Trắc nghiệm Tiếng Việt 5 kết nối Bài 5: Đánh giá, chỉnh sửa bài văn kể chuyện sáng tạo

A A. Bài văn có cốt truyện hoàn toàn mới lạ, chưa từng có. B B. Bài văn có cách kể độc đáo, sử dụng ngôn ngữ gợi cảm, có chi tiết bất ngờ hoặc cách sắp xếp tình tiết mới mẻ. C C. Bài văn chỉ kể lại những câu chuyện đã có sẵn. D D. Bài văn có nhiều nhân vật hư cấu.

A A. Bỏ hết lời thoại đó. B B. Thay đổi lời thoại sao cho phù hợp với tính cách, hoàn cảnh của nhân vật và tình huống truyện. C C. Thêm vào các câu cảm thán. D D. Sử dụng ngôn ngữ trang trọng hơn.

A A. Các từ ngữ mang tính miêu tả khách quan. B B. Các từ ngữ chỉ hành động đơn thuần. C C. Các từ ngữ gợi cảm xúc, có yếu tố tượng thanh, tượng hình. D D. Các từ ngữ mang tính học thuật.

A A. Làm cho bài văn dài hơn. B B. Tăng tính độc đáo, gây ấn tượng mạnh và thể hiện sự sáng tạo của người viết. C C. Giảm sự phức tạp của câu văn. D D. Chỉ làm thay đổi một vài từ.

A A. Việc sử dụng nhiều từ ngữ Hán Việt phức tạp. B B. Sự lặp lại nhiều lần một chi tiết hay ý tưởng. C C. Sự thay đổi bất ngờ trong cốt truyện hoặc tính cách nhân vật. D D. Chỉ tập trung miêu tả ngoại hình nhân vật.

A A. Giữ lại tất cả các chi tiết. B B. Lược bỏ những chi tiết không cần thiết, làm loãng nội dung. C C. Chuyển các chi tiết thừa thành đoạn mới. D D. Giải thích cho từng chi tiết thừa.

A A. Sử dụng nhiều từ ngữ hoa mỹ. B B. Miêu tả sự việc, cảm xúc một cách hợp lý, phù hợp với hoàn cảnh và tâm lý nhân vật. C C. Tạo ra những kết thúc có hậu tuyệt đối. D D. Tập trung vào yếu tố kỳ ảo.

A A. Bỏ đoạn mở bài. B B. Bắt đầu bằng một câu hỏi gợi mở, một chi tiết bất ngờ hoặc một lời giới thiệu hấp dẫn về nhân vật/sự kiện. C C. Chỉ thêm các câu miêu tả cảnh vật. D D. Nói rõ mục đích của bài viết.

A A. Ngữ pháp và chính tả B B. Sự sáng tạo trong chi tiết và diễn biến C C. Độ dài của bài viết D D. Cách dùng từ ngữ gợi hình, gợi cảm

A A. Chỉ đọc lướt qua các câu cuối của mỗi đoạn. B B. Nhờ bạn bè đọc và góp ý. C C. Đọc to bài văn để cảm nhận mạch lạc và phát hiện chỗ lủng củng. D D. Chỉ tập trung vào các từ ngữ khó.

A A. Sử dụng từ điển để tra từ mới. B B. Viết lại một câu chuyện cổ tích quen thuộc theo một góc nhìn hoặc kết thúc mới. C C. Chép lại đoạn văn mẫu trong sách giáo khoa. D D. Kể lại sự việc đã xảy ra với bản thân một cách chi tiết.

A A. So sánh với các bài văn mẫu. B B. Xem xét sự độc đáo trong cách khai thác đề tài, cách xây dựng cốt truyện, nhân vật và cách sử dụng ngôn ngữ. C C. Đếm số lượng từ ngữ mới được sử dụng. D D. Kiểm tra lỗi chính tả.

A A. Chỉ ảnh hưởng đến cách sử dụng dấu câu. B B. Quyết định tính logic của bài văn. C C. Tạo nên góc nhìn, giọng điệu và mức độ gần gũi của người kể với câu chuyện. D D. Chỉ quan trọng đối với bài văn miêu tả.

A A. Sử dụng nhiều từ ngữ tôi. B B. Cách lựa chọn chi tiết, cách diễn đạt, cách thể hiện cảm xúc và suy nghĩ riêng của người viết. C C. Kể lại câu chuyện theo đúng trình tự thời gian. D D. Chỉ miêu tả sự vật, sự việc khách quan.

A A. Giữ nguyên vì đó là yếu tố bất ngờ. B B. Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến sự phi logic và sắp xếp lại trình tự các sự kiện cho hợp lý. C C. Bỏ bớt các tình tiết đó. D D. Chỉ sửa lỗi ngữ pháp.

A A. Làm câu văn trở nên rườm rà. B B. Tạo ra sự đa dạng về âm thanh và ý nghĩa, giúp diễn đạt tinh tế hơn. C C. Chỉ làm tăng số lượng từ vựng. D D. Thay thế hoàn toàn các biện pháp tu từ khác.

A A. Xóa bỏ đoạn kết đó. B B. Bổ sung thêm các chi tiết thể hiện kết cục của các tình huống, nhân vật. C C. Chỉ thêm một câu kết luận chung chung. D D. Thay đổi toàn bộ nội dung truyện.

A A. Làm cho bài văn dài hơn. B B. Tăng tính sinh động, cụ thể và giúp người đọc hình dung rõ hơn. C C. Giảm bớt sự tập trung vào nội dung chính. D D. Thay thế cho việc sử dụng lời thoại.

A A. Sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh, gợi cảm. B B. Có những chi tiết bất ngờ, không đoán trước được. C C. Sắp xếp lại trình tự các sự kiện một cách hợp lý. D D. Viết lại toàn bộ câu chuyện theo đúng nguyên mẫu.

A A. Việc kể lại câu chuyện một cách tuần tự. B B. Sự thay đổi đột ngột trong tình tiết hoặc kết thúc câu chuyện. C C. Sử dụng nhiều từ ngữ miêu tả. D D. Tập trung vào một nhân vật duy nhất.

A A. Thêm nhiều trạng ngữ chỉ thời gian, nơi chốn vào câu. B B. Thay thế từ ngữ chung chung bằng từ ngữ cụ thể, giàu hình ảnh, cảm xúc. C C. Rút ngắn câu văn để bài viết mạch lạc hơn. D D. Sử dụng nhiều câu hỏi tu từ để tăng tính biểu cảm.

A A. Mỗi đoạn văn đều có độ dài tương đương. B B. Sự chuyển ý, chuyển đoạn được thực hiện một cách tự nhiên, logic, có sử dụng từ ngữ nối hoặc câu chuyển tiếp. C C. Sử dụng nhiều câu văn ngắn. D D. Tập trung vào một chủ đề duy nhất.

A A. Bỏ đoạn miêu tả đó. B B. Thêm các chi tiết cụ thể về ngoại hình, cử chỉ, hành động, suy nghĩ của nhân vật. C C. Sử dụng nhiều tính từ. D D. Chỉ tập trung vào lời thoại.

A A. Nhân vật có ngoại hình đẹp. B B. Nhân vật có tên gọi khác thường. C C. Nhân vật có suy nghĩ, hành động, lời nói phù hợp với tính cách và diễn biến tâm lý. D D. Nhân vật xuất hiện xuyên suốt bài văn.

A A. Làm câu văn trở nên khó hiểu. B B. Tạo sự khô khan, thiếu hình ảnh. C C. Làm cho sự vật, sự việc trở nên sinh động, cụ thể, gần gũi hơn. D D. Chỉ dùng được trong bài văn miêu tả.