Đề 10 – Bài tập, đề thi trắc nghiệm online Phương pháp nghiên cứu khoa học

A A. Kết quả và thảo luận. B B. Giới thiệu tổng quan và câu hỏi nghiên cứu. C C. Thiết kế nghiên cứu, đối tượng∕mẫu nghiên cứu, công cụ và quy trình thu thập dữ liệu, phương pháp phân tích dữ liệu. D D. Danh mục tài liệu tham khảo.

A A. Biến mà nhà nghiên cứu đang quan tâm chính. B B. Biến có thể ảnh hưởng đến cả biến độc lập và biến phụ thuộc, làm sai lệch kết quả. C C. Biến được đo lường chính xác trong nghiên cứu. D D. Biến chỉ xuất hiện trong nghiên cứu mô tả.

A A. Nghiên cứu cơ bản tốn kém hơn nghiên cứu ứng dụng. B B. Nghiên cứu cơ bản nhằm mục đích mở rộng kiến thức lý thuyết, còn nghiên cứu ứng dụng nhằm giải quyết vấn đề thực tiễn. C C. Nghiên cứu cơ bản sử dụng phương pháp định tính, còn nghiên cứu ứng dụng sử dụng phương pháp định lượng. D D. Nghiên cứu cơ bản luôn được thực hiện trong phòng thí nghiệm.

A A. Khi cần phân tích dữ liệu số. B B. Khi muốn nghiên cứu các tài liệu văn bản, hình ảnh, hoặc truyền thông để xác định sự hiện diện và tần suất của các từ khóa, chủ đề hoặc khái niệm. C C. Khi cần khảo sát ý kiến của một nhóm lớn người. D D. Khi thực hiện thí nghiệm khoa học tự nhiên.

A A. Khi cần tổng quát hóa kết quả cho một quần thể lớn. B B. Khi muốn khám phá sâu sắc một hiện tượng phức tạp trong bối cảnh thực tế của nó. C C. Khi cần kiểm định mối quan hệ nhân quả giữa các biến. D D. Khi chỉ có sẵn dữ liệu số lượng lớn.

A A. Thu thập dữ liệu từ mẫu lớn nhanh chóng. B B. Khám phá sâu sắc quan điểm, cảm xúc và kinh nghiệm cá nhân. C C. Dễ dàng chuẩn hóa và so sánh dữ liệu giữa các người tham gia. D D. Thiết lập mối quan hệ nhân quả rõ ràng.

A A. Sử dụng ngôn ngữ rõ ràng, dễ hiểu. B B. Đặt câu hỏi kép (double-barreled questions). C C. Đảm bảo các lựa chọn trả lời bao quát và loại trừ lẫn nhau. D D. Sử dụng thang đo phù hợp.

A A. Chuyển đổi dữ liệu thành số. B B. Gán nhãn, phân loại các đoạn văn bản hoặc dữ liệu khác thành các chủ đề hoặc khái niệm. C C. Tính toán các chỉ số thống kê. D D. Vẽ biểu đồ mô tả dữ liệu.

A A. Khả năng nghiên cứu các hiện tượng phức tạp trong môi trường tự nhiên. B B. Chi phí thực hiện thấp. C C. Kiểm soát chặt chẽ các biến và thiết lập mối quan hệ nhân quả. D D. Dễ dàng tổng quát hóa kết quả cho quần thể rộng.

A A. Viết báo cáo cuối cùng. B B. Lựa chọn phương pháp nghiên cứu và thiết kế. C C. Phân tích dữ liệu. D D. Tổng quan tài liệu và xác định khoảng trống nghiên cứu.

A A. Để sao chép kết quả của các nghiên cứu trước. B B. Để xác định khoảng trống kiến thức, xây dựng cơ sở lý thuyết và tránh lặp lại. C C. Để thu thập dữ liệu chính cho nghiên cứu hiện tại. D D. Để chứng minh rằng nghiên cứu của mình là duy nhất.

A A. Thu thập dữ liệu B B. Xác định vấn đề nghiên cứu C C. Phân tích dữ liệu D D. Báo cáo kết quả

A A. Dữ liệu luôn hoàn toàn phù hợp với mục tiêu nghiên cứu hiện tại. B B. Thường tiết kiệm thời gian và chi phí thu thập. C C. Nhà nghiên cứu có toàn quyền kiểm soát quá trình thu thập. D D. Độ tin cậy và tính hợp lệ luôn cao hơn dữ liệu sơ cấp.

A A. Kiểm định giả thuyết về mối quan hệ nhân quả. B B. Mô tả và tóm tắt đặc điểm của mẫu dữ liệu. C C. Dự đoán giá trị của một biến dựa trên biến khác. D D. So sánh sự khác biệt giữa các nhóm một cách suy luận.

A A. Kết quả cuối cùng của nghiên cứu B B. Một câu hỏi cần trả lời bằng nghiên cứu C C. Một tuyên bố dự đoán về mối quan hệ giữa các biến số D D. Tổng quan về các nghiên cứu trước đây

A A. Biến được đo lường để xem nó thay đổi như thế nào. B B. Biến mà nhà nghiên cứu thao tác hoặc lựa chọn để xem ảnh hưởng của nó. C C. Biến không có mối liên hệ với bất kỳ biến nào khác. D D. Biến chỉ xuất hiện trong nghiên cứu định tính.

A A. Là công cụ phân tích dữ liệu. B B. Là công cụ thu thập dữ liệu, thường được sử dụng trong nghiên cứu định lượng. C C. Là bản tóm tắt kết quả nghiên cứu. D D. Là danh sách các thuật ngữ chuyên ngành.

A A. Không tính đến các biến gây nhiễu. B B. Kết luận về mối quan hệ nhân quả từ mối tương quan. C C. Chỉ sử dụng dữ liệu định tính. D D. Không mô tả dữ liệu đầy đủ.

A A. Mức độ công cụ đo lường đúng những gì nó được thiết kế để đo. B B. Mức độ kết quả đo lường nhất quán khi được lặp lại trong các điều kiện tương tự. C C. Mức độ dễ dàng sử dụng công cụ đo lường. D D. Chi phí để sử dụng công cụ đo lường.

A A. Nghiên cứu mô tả B B. Nghiên cứu tương quan C C. Nghiên cứu thực nghiệm D D. Nghiên cứu trường hợp

A A. Khi cần đo lường chính xác các mối quan hệ nhân quả B B. Khi muốn khám phá sâu về hiện tượng, ý nghĩa và trải nghiệm của con người C C. Khi cần tổng quát hóa kết quả cho một quần thể lớn D D. Khi có sẵn dữ liệu số lượng lớn

A A. Mục tiêu là điều cần làm, câu hỏi là cách làm. B B. Mục tiêu là kết quả mong đợi, câu hỏi là vấn đề cần giải đáp. C C. Mục tiêu chỉ có trong nghiên cứu định tính, câu hỏi chỉ có trong nghiên cứu định lượng. D D. Không có sự khác biệt đáng kể giữa hai khái niệm này.

A A. Để làm cho nghiên cứu trở nên phức tạp hơn. B B. Để giới hạn vấn đề, tập trung nguồn lực và đảm bảo tính khả thi của nghiên cứu. C C. Để thu thập càng nhiều dữ liệu càng tốt. D D. Để tránh việc công bố kết quả.

A A. Mức độ công cụ đo lường nhất quán qua các lần đo. B B. Mức độ công cụ đo lường đúng những gì nó được thiết kế để đo. C C. Mức độ dễ dàng sử dụng công cụ đo lường. D D. Chi phí để sử dụng công cụ đo lường.

A A. Thu thập dữ liệu từ cùng một nhóm đối tượng tại nhiều thời điểm khác nhau. B B. Thu thập dữ liệu từ các nhóm đối tượng khác nhau tại cùng một thời điểm. C C. Thao tác biến độc lập để xem xét ảnh hưởng. D D. Nghiên cứu chuyên sâu một trường hợp duy nhất.

A A. Khi chỉ cần trả lời câu hỏi 'cái gì' hoặc 'bao nhiêu′. B B. Khi cần kết hợp sự sâu sắc của định tính và khả năng tổng quát hóa của định lượng để hiểu toàn diện hiện tượng. C C. Khi không có đủ thời gian và nguồn lực. D D. Khi chỉ muốn tập trung vào một khía cạnh duy nhất của vấn đề.

A A. Nghiên cứu thực nghiệm. B B. Nghiên cứu định lượng. C C. Nghiên cứu định tính, đặc biệt là dân tộc học. D D. Nghiên cứu phân tích dữ liệu thứ cấp.

A A. Nhóm nhỏ người tham gia thực tế trong nghiên cứu. B B. Toàn bộ nhóm đối tượng mà nhà nghiên cứu muốn tổng quát hóa kết quả. C C. Các biến số được đo lường trong nghiên cứu. D D. Nơi nghiên cứu được thực hiện.

A A. Cung cấp thông tin sâu sắc, chi tiết về trải nghiệm cá nhân. B B. Có thể thu thập dữ liệu từ số lượng lớn người tham gia một cách tương đối hiệu quả. C C. Thiết lập mối quan hệ nhân quả chặt chẽ. D D. Phù hợp nhất để nghiên cứu các hiện tượng hiếm gặp.

A A. Buộc họ phải tham gia. B B. Giữ bí mật thông tin cá nhân và đảm bảo sự tự nguyện tham gia (informed consent). C C. Thay đổi dữ liệu nếu kết quả không như mong đợi. D D. Trả tiền hậu hĩnh cho sự tham gia của họ.