Trắc nghiệm Tiếng việt 4 kết nối bài 11 Viết: Viết bài văn thuật lại một sự việc

A A. Trình bày xen kẽ giữa các sự việc quan trọng và không quan trọng. B B. Trình bày theo một trật tự nhất định, thường là theo trình tự thời gian hoặc theo diễn biến tâm lý nhân vật. C C. Trình bày tất cả các sự kiện cùng một lúc. D D. Chỉ trình bày những sự kiện gây ấn tượng mạnh nhất.

A A. Kể chi tiết tất cả mọi thứ. B B. Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu, quan trọng, làm nổi bật ý chính, có thể lược bỏ những chi tiết rườm rà. C C. Nói chung chung về sự việc. D D. Thêm vào những chi tiết hư cấu để câu chuyện hấp dẫn hơn.

A A. Miêu tả chi tiết không gian xung quanh. B B. Những hành động, lời nói, cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật liên quan trực tiếp đến sự kiện đó. C C. Lịch sử hình thành của sự kiện. D D. Các sự kiện tương tự đã xảy ra trong quá khứ.

A A. Kể tất cả mọi thứ xảy ra cùng lúc. B B. Chia nhỏ sự việc thành các đoạn văn, mỗi đoạn kể về một khía cạnh hoặc một giai đoạn của sự việc, sử dụng các từ nối. C C. Chỉ kể lại những gì quan trọng nhất. D D. Sử dụng ngôn ngữ bóng bẩy, hoa mỹ.

A A. Kể tất cả lời thoại của mọi người. B B. Chọn lọc những lời thoại tiêu biểu, quan trọng, có thể kết hợp xen kẽ với lời kể, miêu tả hành động, suy nghĩ của nhân vật. C C. Chỉ sử dụng lời kể. D D. Làm cho lời thoại dài hơn.

A A. Để làm cho câu chuyện dài hơn. B B. Để bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ của người viết hoặc nhân vật, hoặc để thu hút sự chú ý của người đọc. C C. Khi không biết phải viết gì tiếp theo. D D. Để làm cho bài văn trở nên khó hiểu.

A A. Thân bài. B B. Kết bài. C C. Mở bài. D D. Phần tóm tắt.

A A. Nam nhìn thấy con mèo. B B. Nam nghĩ: Con mèo này thật đáng yêu! C C. Nam thấy con mèo. D D. Nam nhìn con mèo và nghĩ.

A A. Làm cho bài văn dài hơn. B B. Giúp người đọc dễ dàng nhận biết chủ đề hoặc nội dung chính của bài. C C. Tạo ấn tượng ban đầu về một câu chuyện phức tạp. D D. Phân biệt bài văn này với các bài văn khác.

A A. Làm cho câu chuyện trở nên chậm rãi. B B. Tạo sự bất ngờ, nhấn mạnh sự thay đổi đột ngột của tình huống hoặc sự xuất hiện của một yếu tố mới. C C. Làm câu văn trở nên phức tạp hơn. D D. Giúp người đọc dễ dàng bỏ qua một phần của câu chuyện.

A A. Giúp câu chuyện trở nên khách quan hơn. B B. Tạo cảm giác gần gũi, chân thật, thể hiện trực tiếp cảm xúc, suy nghĩ của người kể. C C. Cho phép người viết tự do sáng tạo thêm tình tiết. D D. Giúp người đọc dễ dàng nhận biết các nhân vật.

A A. Kể thêm một sự việc khác. B B. Nêu bật bài học kinh nghiệm, cảm xúc hoặc mong ước của bản thân. C C. Tóm tắt lại tất cả các tình tiết đã kể. D D. Chỉ đơn giản là kết thúc câu chuyện.

A A. Sử dụng nhiều từ ngữ đao to búa lớn. B B. Kể lại sự việc một cách chân thật, có căn cứ, có miêu tả chi tiết và thể hiện cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật. C C. Nói giảm nói tránh nhiều lần. D D. So sánh sự việc với những câu chuyện viễn tưởng.

A A. Tóm tắt toàn bộ diễn biến của sự việc. B B. Nêu lên bài học kinh nghiệm từ sự việc. C C. Giới thiệu sự việc sẽ thuật lại và thời gian, địa điểm diễn ra sự việc đó. D D. Đánh giá thái độ, suy nghĩ của nhân vật trong sự việc.

A A. Sử dụng nhiều câu ngắn. B B. Miêu tả chi tiết hành động, lời nói, suy nghĩ, cảm xúc của nhân vật và sử dụng từ ngữ gợi tả, gợi cảm. C C. Chỉ nêu tên các nhân vật tham gia. D D. Tập trung vào kết quả cuối cùng của sự việc.

A A. Mẹ tôi đi chợ về. B B. Mẹ tôi vui vẻ nói: Hôm nay mẹ mua được nhiều đồ ngon lắm con ạ! C C. Mẹ tôi đã mua nhiều đồ. D D. Mẹ tôi mang đồ ăn về.

A A. Tóm tắt lại các tình tiết chính. B B. Nêu cảm nghĩ của người viết về sự việc, có thể rút ra bài học hoặc đưa ra lời khuyên. C C. Miêu tả chi tiết cảm xúc của nhân vật. D D. Kể thêm các sự việc liên quan khác.

A A. Làm cho câu văn trở nên hoa mỹ. B B. Giúp xác định rõ mốc thời gian, trình tự diễn biến của sự việc, tạo sự liên kết giữa các phần. C C. Làm tăng độ khó của bài viết. D D. Chỉ là các từ ngữ thêm vào cho đủ ý.

A A. Chỉ nêu tên hành động. B B. Miêu tả cách thức thực hiện hành động, kết quả của hành động và có thể kết hợp với miêu tả cảm xúc, suy nghĩ đi kèm. C C. Sử dụng nhiều tính từ. D D. Kể lại hành động đó theo thứ tự ngược lại.

A A. Chỉ cần kể lại những gì nhớ mang máng. B B. Kể lại các sự việc theo thứ tự chúng đã xảy ra, sử dụng các từ ngữ chỉ thời gian (ví dụ: lúc đó, sau đó, cuối cùng). C C. Kể lại theo trình tự tùy ý. D D. Không cần quan tâm đến thứ tự thời gian.

A A. Mở bài. B B. Thân bài. C C. Kết bài. D D. Chuyển ý.

A A. Sử dụng nhiều tính từ mạnh. B B. Nêu đầy đủ tên nhân vật. C C. Kết hợp miêu tả chi tiết, sử dụng từ ngữ gợi tả, gợi cảm và lời nói, suy nghĩ của nhân vật. D D. Kể lại sự việc một cách ngắn gọn nhất có thể.

A A. Chỉ liệt kê các đặc điểm. B B. Sử dụng các giác quan để miêu tả (nhìn, nghe, ngửi, nếm, chạm) và các biện pháp tu từ. C C. Miêu tả một cách chung chung, không đi vào chi tiết. D D. So sánh với những sự vật, sự việc khác không liên quan.

A A. Tạo sự bí ẩn cho câu chuyện. B B. Giúp người viết dễ dàng thêm ý kiến cá nhân vào bài. C C. Mang lại cái nhìn khách quan, toàn diện hơn về sự việc, cho phép người kể thuật lại suy nghĩ của nhiều nhân vật. D D. Làm cho câu chuyện trở nên hài hước hơn.

A A. Sắp xếp theo thứ tự thời gian diễn ra các sự việc. B B. Sắp xếp theo mức độ quan trọng của sự việc. C C. Sắp xếp theo cảm xúc của người kể. D D. Sắp xếp ngẫu nhiên các sự việc.