Trắc nghiệm ôn tập Ngữ văn 11 kết nối tri thức giữa học kì 1

A A. Phê phán, đả kích những thói hư tật xấu, những tiêu cực trong xã hội bằng giọng điệu hài hước, mỉa mai. B B. Tôn vinh vẻ đẹp của con người và cuộc sống. C C. Truyền đạt kiến thức khoa học một cách dễ hiểu. D D. Miêu tả chi tiết các sự kiện lịch sử.

A A. Tính cụ thể, thân mật, gần gũi. B B. Tính cảm xúc, chủ quan. C C. Tính chính xác, chặt chẽ, logic. D D. Tính khẩu ngữ, tự nhiên.

A A. Sự giống nhau về hình thức giữa hai yếu tố. B B. Sự đối lập, khác biệt rõ rệt giữa hai hoặc nhiều yếu tố, hình ảnh, ý tưởng để làm nổi bật đặc điểm của từng yếu tố. C C. Sự lặp lại của một từ hoặc cụm từ. D D. Sự thay thế một khái niệm bằng một khái niệm khác có liên quan.

A A. Ý nghĩa trực tiếp, rõ ràng của lời nói. B B. Ý nghĩa sâu xa, ẩn tàng đằng sau những từ ngữ được phát ngôn, đòi hỏi người nghe phải suy luận để hiểu. C C. Ý nghĩa của các yếu tố phi ngôn ngữ đi kèm. D D. Ý nghĩa của các thuật ngữ chuyên ngành.

A A. Ngôn ngữ khoa học. B B. Ngôn ngữ nghệ thuật. C C. Ngôn ngữ hành chính. D D. Ngôn ngữ sinh hoạt.

A A. Miêu tả sự sợ hãi của tù nhân trước cái chết. B B. Biểu tượng cho khí phách hiên ngang, bất khuất của người anh hùng yêu nước trước kẻ thù. C C. Diễn tả bản năng hoang dã của con người. D D. Thể hiện sự suy đồi về đạo đức của nhân vật.

A A. Cuộc sống luôn đầy rẫy những bi kịch không thể tránh khỏi. B B. Con người cần giữ gìn sự toàn vẹn của nhân cách, không thể dung thứ cho sự dung tục, giả dối. C C. Hạnh phúc chỉ đến khi con người biết chấp nhận sự thay đổi của bản thân. D D. Sự giàu có và địa vị xã hội là yếu tố quyết định hạnh phúc con người.

A A. So sánh và nhân hóa. B B. Ẩn dụ và hoán dụ. C C. Nhân hóa và ẩn dụ. D D. Điệp ngữ và nói quá.

A A. Tính thông tin và thời sự. B B. Tính chính xác, hệ thống và thuật ngữ. C C. Tính biểu cảm, thẩm mĩ và sáng tạo, khả năng gợi nhiều lớp nghĩa. D D. Tính khuôn mẫu và quy tắc.

A A. Sự nghèo đói của ngư dân. B B. Sự giàu có, phong phú của biển cả và công sức lao động của con người. C C. Sự nguy hiểm của việc đánh cá. D D. Sự cô đơn của những người đi biển.

A A. Sự cô đơn và lạc lõng của con người. B B. Vẻ đẹp hài hòa, bình yên, có thể ẩn chứa những điều tốt đẹp, sâu sắc đằng sau vẻ ngoài tưởng chừng bình dị. C C. Sự tàn khốc của thiên nhiên. D D. Nỗi ám ảnh về quá khứ.

A A. Chỉ đơn thuần là các từ ngữ miêu tả. B B. Là phương tiện biểu đạt cảm xúc, tư tưởng, tạo ra ấn tượng thẩm mĩ và giúp người đọc hình dung thế giới nghệ thuật. C C. Là yếu tố cấu trúc ngữ pháp của câu thơ. D D. Là cách để làm cho bài thơ dài hơn.

A A. Là những ví dụ minh họa cho ý chính. B B. Là ý kiến cơ bản, cốt lõi, có tính chất định hướng, chi phối toàn bộ lập luận của bài văn. C C. Là những lời dẫn dắt vào chủ đề. D D. Là cách diễn đạt sáng tạo, giàu hình ảnh.

A A. Tính chính xác và logic. B B. Tính cảm xúc, sáng tạo và giàu hình ảnh. C C. Tính thông tin và thời sự. D D. Tính khẩu ngữ và thân mật.

A A. Phép so sánh và nhân hóa để diễn tả sự đồng cảm với nỗi đau của tạo vật. B B. Phép điệp ngữ và nói quá để nhấn mạnh sự thống khổ và bất lực của nhân vật. C C. Phép ẩn dụ và hoán dụ để gợi lên những suy tư sâu xa về thân phận con người. D D. Phép tương phản và điệp âm để tạo ra sự đối lập và ám ảnh trong cảm xúc.

A A. Là kết luận cuối cùng của bài viết. B B. Là những lí lẽ, dẫn chứng (số liệu, sự kiện, ý kiến của chuyên gia, lời nói, hành động của nhân vật...) dùng để bảo vệ, chứng minh cho luận điểm. C C. Là những từ ngữ biểu cảm. D D. Là cách diễn đạt mang tính khẩu ngữ.

A A. Tình huống truyện là yếu tố duy nhất quyết định sự thành công của tác phẩm. B B. Tình huống truyện tạo ra xung đột, làm bộc lộ tính cách nhân vật và thể hiện chủ đề tác phẩm. C C. Tình huống truyện chỉ đơn thuần là một sự kiện ngẫu nhiên trong diễn biến câu chuyện. D D. Tình huống truyện chỉ quan trọng đối với các thể loại văn học cổ điển.

A A. Tính thông tin, thời sự. B B. Tính khách quan, ngắn gọn, rõ ràng. C C. Tính đa nghĩa, gợi cảm, giàu hình ảnh. D D. Tính thuyết phục.

A A. Ngôn ngữ khoa học. B B. Ngôn ngữ báo chí. C C. Ngôn ngữ nghệ thuật. D D. Ngôn ngữ hành chính.

A A. Chỉ sử dụng phép lập luận so sánh. B B. Sử dụng phép lập luận bằng chứng thép (dẫn chứng lịch sử, pháp lý) và lập luận chặt chẽ, logic. C C. Chủ yếu dựa vào cảm xúc và lời kêu gọi. D D. Chỉ sử dụng lập luận diễn dịch từ một tiền đề chung.

A A. Chỉ đơn thuần là cách tác giả dùng từ ngữ. B B. Thái độ, tình cảm, cảm xúc và quan điểm của tác giả đối với đối tượng được miêu tả hoặc đối với người đọc. C C. Cấu trúc ngữ pháp của câu văn. D D. Các yếu tố hình thức như cách gieo vần, gieo nhịp.

A A. Sử dụng nhiều từ ngữ địa phương và tiếng lóng. B B. Sử dụng thuật ngữ, công thức, ký hiệu, các phép loại suy và quy nạp. C C. Dùng nhiều câu cảm thán và thán từ. D D. Sử dụng lối nói ẩn dụ, tượng trưng.

A A. Thể hiện sự ích kỷ của Tràng. B B. Phản ánh khát vọng sống mãnh liệt, niềm tin vào tương lai và sự hồi sinh của con người ngay cả trong hoàn cảnh bi thương nhất. C C. Chỉ là một hành động nhất thời của sự tuyệt vọng. D D. Chứng tỏ sự vô trách nhiệm của nhân vật đối với xã hội.

A A. Thể hiện sự tàn nhẫn của người mẹ. B B. Phản ánh sự cùng quẫn, bế tắc đến cùng cực của người nông dân dưới ách áp bức của cường hào, ác bá. C C. Chứng tỏ bà Hiệu là người vô lương tâm. D D. Là cách để bà Hiệu trả thù xã hội.

A A. Ngôn ngữ và yếu tố phi ngôn ngữ hoàn toàn tách biệt và không ảnh hưởng lẫn nhau. B B. Yếu tố phi ngôn ngữ bổ trợ, tăng cường hiệu quả diễn đạt của ngôn ngữ, giúp thuyết phục người nghe/đọc hiệu quả hơn. C C. Chỉ có ngôn ngữ mới có vai trò quan trọng trong văn nghị luận. D D. Yếu tố phi ngôn ngữ chỉ mang tính trang trí và không ảnh hưởng đến nội dung bài nghị luận.