Trắc nghiệm Ngữ văn 8 kết nối Bài 2 Thực hành Tiếng Việt ( trang 42)

A A. Sự ồn ào, náo nhiệt. B B. Sự tĩnh lặng, thanh thản, không có biến động. C C. Sự nguy hiểm, đe dọa. D D. Sự nhộn nhịp, đông đúc.

A A. Hiểu được giọng điệu của tác giả. B B. Nắm bắt chủ đề bao quát và các chi tiết liên quan. C C. Phát hiện lỗi ngữ pháp trong câu. D D. Ước lượng độ dài của câu.

A A. Để làm cho bài viết dài hơn. B B. Để hiểu sâu hơn về ý nghĩa, sắc thái và cách dùng của từ. C C. Để tìm ra những từ đồng nghĩa. D D. Để kiểm tra kiến thức từ vựng của bản thân.

A A. Chỉ tập trung vào việc học từ vựng và ngữ pháp. B B. Bao gồm cả việc sử dụng ngôn ngữ trong giao tiếp và sáng tạo. C C. Chủ yếu là đọc hiểu văn bản và phân tích cấu trúc. D D. Tập trung vào lịch sử hình thành và phát triển của ngôn ngữ.

A A. Việc sử dụng nhiều từ cổ. B B. Sự đa dạng trong cách dùng từ, câu, và các biện pháp tu từ. C C. Việc chỉ sử dụng các từ đơn giản. D D. Việc lặp lại một cấu trúc câu.

A A. Chỉ để làm bài tập Ngữ pháp. B B. Giúp hiểu rõ đối tượng và hành động, đặc điểm của đối tượng đó trong câu. C C. Tìm ra các từ hay được sử dụng nhất. D D. Ước lượng độ dài của câu.

A A. Chỉ học các từ mới trong sách giáo khoa. B B. Tích cực tìm hiểu từ ngữ qua đọc, nghe, và sử dụng trong các ngữ cảnh khác nhau. C C. Trao đổi với bạn bè về nghĩa của từ. D D. Học thuộc các định nghĩa từ điển.

A A. Chỉ danh từ và động từ. B B. Danh từ, động từ, tính từ, trạng từ và các từ loại khác. C C. Chỉ các từ Hán Việt. D D. Chỉ các từ mượn.

A A. Người viết không biết dùng từ lạnh. B B. Tăng cường sắc thái biểu cảm, gợi tả cảm giác tiêu cực, trống trải. C C. Làm cho câu văn trở nên khó hiểu hơn. D D. Chỉ đơn thuần là sự thay thế từ ngữ.

A A. Chỉ để làm bài tập về nhà. B B. Sắp xếp vốn từ một cách có hệ thống, dễ nhớ và sử dụng. C C. Tìm kiếm các từ trái nghĩa nhanh chóng. D D. Học thuộc lòng các từ khó.

A A. Làm cho bài viết dài hơn. B B. Tăng sức biểu cảm, giúp người đọc hình dung rõ hơn đối tượng được miêu tả. C C. Chỉ để làm bài tập về nhà. D D. Tìm kiếm các từ đồng nghĩa.

A A. Lỗi sai chính tả. B B. Lỗi dùng từ không phù hợp. C C. Lỗi lặp từ, thiếu sinh động trong diễn đạt. D D. Lỗi sai ngữ pháp nghiêm trọng.

A A. Để phân loại từ theo âm tiết. B B. Để hiểu mối quan hệ ý nghĩa giữa các từ và cách chúng được sử dụng. C C. Để học thuộc lòng các từ mới hiệu quả hơn. D D. Để phân biệt các phong cách ngôn ngữ.

A A. Sự vay mượn từ ngữ của các ngôn ngữ khác. B B. Sự sáng tạo và phát triển các lớp từ ngữ mới. C C. Sự ảnh hưởng của các phương ngữ trong nước. D D. Sự chuẩn hóa ngữ pháp và chính tả.

A A. Chỉ những lỗi chính tả. B B. Chỉ những lỗi ngữ pháp. C C. Có, bao gồm cả lỗi dùng từ, lỗi ngữ pháp, lỗi diễn đạt. D D. Không, chỉ tập trung vào việc sử dụng từ mới.

A A. Chạy B B. Nhảy C C. Ngồi D D. Cái bàn

A A. Chỉ đọc định nghĩa trong từ điển. B B. Đặt từ vào nhiều ngữ cảnh khác nhau và quan sát cách dùng. C C. Học thuộc lòng các từ đồng nghĩa. D D. Ghi chép lại các từ khó.

A A. Chỉ phong cách viết của tác giả. B B. Cách dùng từ, cấu trúc câu và giọng điệu phù hợp với từng tình huống giao tiếp. C C. Chỉ phong cách nói chuyện của người địa phương. D D. Việc sử dụng nhiều từ mượn.

A A. Phân tích cấu trúc câu và các biện pháp tu từ. B B. Nhận biết và sử dụng các từ ngữ thuộc nhiều trường ngữ nghĩa khác nhau. C C. So sánh các tác phẩm văn học và tác giả. D D. Nắm vững các quy tắc chính tả và dấu câu.

A A. So sánh. B B. Ẩn dụ. C C. Nhân hóa. D D. Điệp từ.

A A. Bằng cách chỉ sử dụng từ ngữ cổ. B B. Bằng sự sáng tạo, vay mượn có chọn lọc và phát triển các lớp từ mới. C C. Bằng cách hạn chế sử dụng từ ngữ mới. D D. Bằng cách không thay đổi gì so với trước đây.

A A. Sở thích cá nhân của người viết. B B. Ngữ cảnh giao tiếp và mục đích diễn đạt. C C. Độ dài của đoạn văn. D D. Số lượng từ vựng đã học.

A A. Ngôn ngữ của người viết thiếu sáng tạo. B B. Sự tập trung vào một chủ đề hoặc hình ảnh nhất định. C C. Người viết không hiểu về các loại cây cỏ. D D. Ngôn ngữ chỉ mang tính miêu tả thuần túy.

A A. Không có sự khác biệt về ý nghĩa. B B. Nhanh chỉ tốc độ, còn vội vã có thể kèm theo sự hấp tấp, thiếu cẩn trọng. C C. Nhanh mang nghĩa tiêu cực, vội vã mang nghĩa tích cực. D D. Nhanh chỉ hành động, vội vã chỉ trạng thái.

A A. Để làm cho câu văn thêm phức tạp. B B. Để truyền đạt đúng và đầy đủ ý định của người nói/viết, tránh gây hiểu lầm. C C. Để có thể sử dụng nhiều từ hiếm gặp. D D. Để tăng thêm tính nghệ thuật cho lời nói.