Trắc nghiệm ngữ văn 7 Kết nối tri thức bài 1 Thực hành tiếng việt trang 24

A A. Bỏ qua lỗi để câu văn mạch lạc hơn B B. Thay thế từ sai bằng một từ đồng nghĩa C C. Tìm hiểu nghĩa của từ và thay thế bằng từ có nghĩa phù hợp với ngữ cảnh D D. Dùng từ điển để tra cứu mọi từ trong câu

A A. Ăn trông nồi, ngồi trông hướng B B. Thời gian là vàng C C. Nước chảy đá mòn D D. Cần kiệm, liêm chính, chí công vô tư

A A. Toàn bộ nội dung của một văn bản B B. Hoàn cảnh giao tiếp mà ở đó lời nói được tạo ra và lĩnh hội C C. Các yếu tố ngôn ngữ đi kèm với một từ hoặc cụm từ D D. Ý nghĩa của một từ trong từ điển

A A. Nguồn gốc và lịch sử phát triển của tiếng Việt B B. Cấu trúc ngữ pháp và cú pháp của tiếng Việt C C. Vẻ đẹp, sự phong phú và tính biểu cảm của tiếng Việt D D. Cách sử dụng tiếng Việt trong giao tiếp hàng ngày

A A. So sánh và ẩn dụ B B. Nhân hóa và hoán dụ C C. Điệp ngữ và nói quá D D. Ẩn dụ và nhân hóa

A A. Ý nghĩa đen của từ ngữ B B. Cảm xúc, thái độ của người nói đối với sự vật, hiện tượng được nói đến C C. Thông tin khách quan, không mang cảm xúc D D. Cấu trúc ngữ pháp của câu

A A. Sử dụng từ ngữ ít thông dụng hơn B B. Tránh hiểu sai ý nghĩa của từ ngữ và lời nói C C. Nói nhiều hơn để thể hiện sự hiểu biết D D. Chỉ tập trung vào ý nghĩa đen của từ

A A. Giúp họ nói sai nhiều hơn B B. Nâng cao khả năng diễn đạt, tránh lỗi và giao tiếp hiệu quả hơn C C. Làm cho ngôn ngữ trở nên phức tạp hơn D D. Chỉ giúp ích cho việc học văn

A A. Tất cả các từ đồng nghĩa đều hoàn toàn giống nhau về sắc thái và ngữ cảnh sử dụng B B. Các từ đồng nghĩa có thể khác nhau về sắc thái biểu cảm hoặc ngữ cảnh sử dụng phù hợp C C. Chỉ cần chọn từ đồng nghĩa bất kỳ để thay thế D D. Từ đồng nghĩa chỉ dùng để làm phong phú thêm vốn từ

A A. Làm cho câu văn trở nên khô khan B B. Gợi hình ảnh sinh động, chân thực, tăng tính biểu cảm cho câu văn C C. Tăng tính trừu tượng cho nội dung D D. Chỉ phù hợp với văn xuôi

A A. Có, là những từ mô phỏng âm thanh của tự nhiên hoặc tiếng động B B. Không, bài học chỉ tập trung vào từ tượng hình C C. Có, là những từ chỉ hành động của con người D D. Không, bài học không đề cập đến loại từ này

A A. Chủ ngữ B B. Vị ngữ C C. Trạng ngữ D D. Cả A và B đều là thành phần chính

A A. Chủ ngữ, vị ngữ và trạng ngữ B B. Chủ ngữ và vị ngữ C C. Chủ ngữ, vị ngữ và bổ ngữ D D. Chủ ngữ, vị ngữ và các thành phần biệt lập

A A. Làm cho câu văn trở nên khô khan B B. Thay đổi hoàn toàn ý nghĩa cốt lõi của thông điệp C C. Tạo ra những cách hiểu khác nhau hoặc gây hiểu lầm D D. Giúp người nghe tập trung vào ngữ pháp

A A. Tăng tính khách quan cho văn bản B B. Giúp người đọc dễ dàng ghi nhớ thông tin C C. Gợi tả, gợi cảm, làm cho ngôn ngữ trở nên sinh động và hấp dẫn D D. Tạo sự mới lạ, độc đáo cho cách diễn đạt

A A. Mỗi câu là một ý độc lập, không liên quan B B. Các câu phải liên kết chặt chẽ về ý nghĩa và hình thức C C. Chỉ cần câu đầu tiên và câu cuối cùng có liên quan D D. Mối quan hệ giữa các câu không quan trọng

A A. Câu văn trở nên hấp dẫn hơn B B. Làm thay đổi sắc thái biểu cảm hoặc gây sai lệch ý nghĩa C C. Câu văn trở nên ngắn gọn hơn D D. Không có hậu quả gì

A A. Dấu chấm và dấu phẩy B B. Từ ngữ nối (ví dụ: và, nhưng, tuy nhiên, vì vậy) và phép lặp từ, phép thế C C. Chỉ có phép lặp từ D D. Chỉ có từ ngữ nối

A A. Sử dụng sai dấu câu B B. Dùng từ sai nghĩa hoặc không phù hợp với ngữ cảnh C C. Viết sai chính tả D D. Dùng sai cấu trúc câu

A A. Sự thiếu tự tin B B. Sự hiểu biết về ngôn ngữ và văn hóa giao tiếp C C. Sự cầu kỳ, rườm rà D D. Sự không quan tâm đến người nghe

A A. Chỉ sử dụng những từ ngữ cổ xưa B B. Thô tục, thiếu văn hóa C C. Lịch sự, mạch lạc, rõ ràng và giàu cảm xúc D D. Nói thật nhanh để tiết kiệm thời gian

A A. Để nói chuyện nhanh hơn B B. Để tránh nhầm lẫn ý nghĩa của từ, ví dụ: ma, mạ, mã, mả, má C C. Để tạo ra giai điệu cho lời nói D D. Chỉ quan trọng với người học ngoại ngữ

A A. Chỉ là âm thanh phát ra B B. Tạo nên sự khác biệt về nghĩa giữa các từ C C. Làm cho câu văn thêm phần hoa mỹ D D. Quyết định ngữ pháp của câu

A A. Có, là những từ mô phỏng hình dáng, dáng vẻ của sự vật, hành động B B. Không, bài học chỉ tập trung vào từ tượng thanh C C. Có, là những từ chỉ trạng thái cảm xúc D D. Không, bài học không đề cập đến loại từ này

A A. Làm cho câu văn khó hiểu hơn B B. Gợi âm thanh sống động, chân thực, tăng tính biểu cảm cho câu văn C C. Tăng tính trừu tượng cho nội dung D D. Chỉ phù hợp với thơ ca