Trắc nghiệm hoạt động trải nghiệm 7 kết nối tri thức Chủ đề 7 bài 1 Cảnh quan thiên nhiên quê hương tôi

A A. Địa hình (núi, đồng bằng, sông, biển). B B. Khí hậu (nắng, mưa, gió, nhiệt độ). C C. Các hoạt động của con người (trồng trọt, xây dựng). D D. Xu hướng thời trang quốc tế.

A A. Những nét chung giống với mọi vùng quê khác. B B. Những đặc điểm riêng biệt, độc đáo, mang dấu ấn lịch sử và văn hóa của địa phương. C C. Sự giống nhau về khí hậu. D D. Sự hiện diện của các thương hiệu quốc tế.

A A. Những dãy núi đá vôi hùng vĩ. B B. Những con kênh, rạch chằng chịt, những cánh đồng lúa xanh mướt và những hàng dừa. C C. Những sa mạc khô cằn. D D. Những rừng thông bạt ngàn.

A A. Giúp học sinh ghét quê hương hơn. B B. Giúp học sinh hiểu sâu sắc hơn về vẻ đẹp, giá trị của quê hương, từ đó thêm yêu và tự hào. C C. Làm cho việc học trở nên nhàm chán. D D. Giúp học sinh tìm cách rời xa quê hương.

A A. Chỉ bao gồm các công trình nhân tạo như nhà cửa, đường sá. B B. Là toàn bộ môi trường tự nhiên xung quanh nơi chúng ta sinh sống, bao gồm sông, núi, cây cối, không khí. C C. Chỉ là các di tích lịch sử và văn hóa. D D. Là những gì được thể hiện trên bản đồ địa lý.

A A. Chỉ sử dụng các thuật ngữ khoa học khô khan. B B. Sử dụng các biện pháp tu từ như so sánh, nhân hóa, từ ngữ gợi tả, gợi cảm. C C. Liệt kê một cách máy móc các đặc điểm địa lý. D D. Tập trung vào các số liệu thống kê về diện tích và dân số.

A A. Xem tivi và đọc sách báo về các vùng quê khác. B B. Tham gia các buổi thảo luận, chia sẻ về quê hương và trực tiếp quan sát, tìm hiểu cảnh quan tại địa phương. C C. Chỉ học lý thuyết qua sách giáo khoa. D D. Diễn thuyết trước lớp về một danh lam thắng cảnh nổi tiếng ở nước ngoài.

A A. Những bộ phim nước ngoài. B B. Cuộc sống thực tế, cảm xúc cá nhân và những quan sát về quê hương mình. C C. Các trò chơi điện tử. D D. Các công thức toán học trừu tượng.

A A. Kỹ năng sử dụng phần mềm đồ họa phức tạp. B B. Kỹ năng quan sát, phân tích, đánh giá và diễn đạt cảm nhận về cảnh quan. C C. Kỹ năng lập trình máy tính. D D. Kỹ năng quản lý tài chính cá nhân.

A A. Số lượng máy bay đi qua. B B. Màu sắc của mây, hình dáng của chúng, ánh nắng chiếu xuống, hoặc những cánh diều bay lượn. C C. Độ cao trung bình của tầng khí quyển. D D. Tên gọi của các chòm sao.

A A. Số lượng các loài chim có thể đếm được. B B. Cảm xúc, suy nghĩ và ấn tượng cá nhân của người miêu tả về cảnh vật. C C. Độ cao chính xác của các ngọn đồi. D D. Tên khoa học của tất cả các loại thực vật.

A A. Ngồi trong lớp học và xem ảnh về thiên nhiên. B B. Tham gia các hoạt động như trồng cây, chăm sóc vườn, quan sát các loài vật nhỏ trong môi trường tự nhiên. C C. Học thuộc lòng tên các loài cây. D D. Làm bài tập về nhà về địa lý.

A A. Giúp học sinh tập trung vào các hoạt động giải trí. B B. Giúp kiến thức trở nên sinh động, dễ hiểu và ghi nhớ lâu hơn thông qua thực tế. C C. Chỉ để làm phong phú thêm giờ học. D D. Tạo điều kiện để học sinh gặp gỡ nhiều người hơn.

A A. Chỉ để hoàn thành bài tập. B B. Giúp hệ thống hóa thông tin, lưu giữ kỷ niệm và làm cơ sở cho việc diễn đạt, phân tích sau này. C C. Làm cho sổ tay trở nên dày hơn. D D. Để so sánh với những gì người khác ghi chép.

A A. Những rặng tre xanh mướt. B B. Dòng sông hiền hòa chảy qua làng. C C. Các khu chung cư cao tầng san sát nhau. D D. Những cánh đồng lúa bát ngát.

A A. Thiết kế các ứng dụng di động mới. B B. Tìm hiểu về lịch sử, văn hóa, các loài cây, con vật gắn liền với cảnh quan đó. C C. Xây dựng các tòa nhà chọc trời. D D. Phân tích các báo cáo tài chính.

A A. Chỉ thị giác để nhìn hình dáng. B B. Thị giác (nhìn màu sắc, hình dạng), thính giác (nghe tiếng gió, tiếng chim), xúc giác (cảm nhận nhiệt độ, kết cấu đất đá). C C. Chỉ thính giác để nghe tiếng động. D D. Chỉ khứu giác để ngửi mùi hương.

A A. Số lượng cây cầu bắc qua sông. B B. Màu sắc của nước sông, âm thanh chảy của nước, hai bên bờ sông có những loại cây gì, có những hoạt động gì diễn ra. C C. Tốc độ chảy trung bình của dòng nước. D D. Chiều dài chính xác của con sông.

A A. Làm cho câu văn dài hơn. B B. Tạo ra sự sống động, gợi hình ảnh và cảm xúc cho người đọc, thể hiện sự quan sát tinh tế. C C. Chứng tỏ vốn từ vựng phong phú. D D. Làm cho nội dung trở nên khó hiểu hơn.

A A. Số lượng xe hơi chạy qua. B B. Con đường đất hoặc bê tông nhỏ, hai bên có cây rợp bóng, hàng rào đá hoặc tre, tiếng trẻ em nô đùa. C C. Độ rộng của con đường. D D. Tình trạng mặt đường nhựa.

A A. Tìm cách thay đổi cảnh quan đó để giống với các thành phố lớn. B B. Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường và phát huy giá trị của cảnh quan quê hương. C C. Chỉ để biết thêm thông tin về địa lý. D D. Tạo ra các sản phẩm du lịch nhân tạo.

A A. Sự đa dạng của các loại hình giao thông hiện đại. B B. Các công trình kiến trúc đô thị cao tầng. C C. Nét đẹp hài hòa giữa con người và thiên nhiên, các yếu tố tự nhiên đặc trưng. D D. Sự phát triển của các khu công nghiệp lớn.

A A. Sự nghèo đói và khó khăn. B B. Sự no đủ, trù phú và vẻ đẹp lao động của người nông dân. C C. Sự hoang vắng và thiếu sức sống. D D. Sự ô nhiễm môi trường.

A A. Để làm giảm tính khách quan của thông tin. B B. Để khơi gợi sự đồng cảm, suy ngẫm và tạo ấn tượng mạnh mẽ về vẻ đẹp của cảnh quan. C C. Để làm cho đoạn văn trở nên dài hơn. D D. Để người đọc cảm thấy bị ép buộc đồng tình.

A A. Để có nơi vui chơi giải trí mà không cần quan tâm đến bảo tồn. B B. Để bảo tồn di sản thiên nhiên, duy trì môi trường sống trong lành và phát huy các giá trị văn hóa, du lịch. C C. Để dễ dàng bán đất cho các nhà đầu tư. D D. Để tạo ra nhiều công trình bê tông cốt thép.