Trắc nghiệm Giáo dục học CTU

A giáo viên cần hạn chế nói để học sinh tự làm B giáo viên không nên quá đặt nặng vào việc làm mẫu C giáo viên phải là tấm gương về đạo đức và hành vi D giáo viên nên linh hoạt thay đổi quan điểm để phù hợp với học sinh

A là yếu tố duy nhất quyết định sự phát triển nhân cách B chỉ ảnh hưởng đến một số khíapectives nhỏ của nhân cách C không có vai trò đáng kể nếu học sinh không tự giác D cung cấp các điều kiện, tác động và cơ hội để học sinh phát triển nhân cách

A quá trình nhận thức, tư duy và giải quyết vấn đề của người học B sự tương tác xã hội và học hỏi từ người khác C các kích thích và phản ứng lặp đi lặp lại có sự củng cố D việc kiến tạo tri thức cá nhân thông qua trải nghiệm

A giúp giáo viên kiểm soát hành vi của học sinh dễ dàng hơn B tạo ra những mẫu hình lí tưởng để học sinh noi theo C buộc học sinh phải làm theo một cách máy móc D phát huy tối đa tính độc lập, tự chủ của học sinh

A hoạt động giao tiếp với bạn bè và xã hội B quá trình dạy học C hoạt động trải nghiệm D hoạt động lao động sản xuất

A chỉ để xếp loại học sinh theo thành tích B nhằm tạo áp lực cho học sinh phải cố gắng hơn C cung cấp thông tin phản hồi để điều chỉnh và cải thiện quá trình dạy học, giáo dục D để so sánh năng lực giữa các học sinh

A mục đích giáo dục B phương pháp và hình thức giáo dục C sự phát triển kinh tế xã hội D nội dung giáo dục

A quá trình truyền thụ kiến thức một chiều từ giáo viên sang học sinh B quá trình học sinh tự tìm tòi, khám phá mà không cần sự hướng dẫn C quá trình giáo viên đánh giá và xếp loại năng lực của học sinh D quá trình tương tác giữa thầy và trò, nhằm giúp trò tự giác, tích cực lĩnh hội tri thức và hình thành nhân cách

A chức năng hướng dẫn, điều khiển và đánh giá B chức năng nhận thức, tư tưởng và thực tiễn C chức năng phân tích, giải thích và ứng dụng D chức năng dự báo, phê phán và tổng hợp

A loại hình giáo dục không bắt buộc, diễn ra ngoài nhà trường B loại hình giáo dục chỉ tập trung vào rèn luyện kỹ năng thực hành C loại hình giáo dục dành cho người lớn muốn bổ sung kiến thức D loại hình giáo dục được tổ chức theo kế hoạch, có hệ thống và cấp văn bằng chứng chỉ

A đảm bảo tính hệ thống và tính liên tục B đảm bảo tính trực quan và tính cụ thể C đảm bảo sự thống nhất giữa tính khoa học và tính thực tiễn D đảm bảo tính vừa sức và cá biệt hóa

A không chính quy là giáo dục nghề nghiệp; phi chính quy là giáo dục thường xuyên B không chính quy được cấp bằng; phi chính quy không được cấp bằng C không chính quy dành cho người lớn; phi chính quy dành cho trẻ em D không chính quy có chương trình, chứng chỉ; phi chính quy là tự học, tự trải nghiệm

A dạy học và giáo dục là hai quá trình độc lập hoàn toàn B giáo dục bao hàm dạy học và ngược lại C dạy học là con đường cơ bản để thực hiện mục tiêu giáo dục D giáo dục chỉ diễn ra sau khi quá trình dạy học kết thúc

A phương pháp dạy học giải quyết vấn đề B phương pháp luyện tập C phương pháp thuyết trình D phương pháp đàm thoại

A người truyền thụ kiến thức một cách thuần túy B người giám sát kỷ luật học sinh C người bạn đồng hành cùng học sinh D người tổ chức, hướng dẫn và điều khiển mọi hoạt động giáo dục

A tri thức được truyền thụ từ giáo viên sang học sinh một cách thụ động B môi trường xã hội là yếu tố duy nhất quyết định sự học tập C học tập là quá trình bắt chước và lặp lại hành vi của người khác D người học chủ động xây dựng tri thức của bản thân thông qua trải nghiệm và tương tác

A quyết định năng lực sư phạm của người giáo viên B định hướng và chi phối toàn bộ quá trình giáo dục C chỉ là kết quả cuối cùng của quá trình giáo dục D phản ánh trình độ nhận thức của người học

A thích làm việc độc lập, ít muốn tương tác với bạn bè B tư duy trừu tượng phát triển mạnh, có khả năng khái quát hóa cao C có khả năng tự kiểm soát cảm xúc tốt, ít bị ảnh hưởng bởi môi trường D tư duy trực quan hình tượng là chủ yếu, dễ xúc động và hiếu động

A tính truyền thống, tính đơn giản và tính đại chúng B tính phổ biến, tính trừu tượng và tính hệ thống C tính khoa học, tính hiện đại, tính thực tiễn và tính phát triển D tính hàn lâm, tính kế thừa và tính ổn định

A mối quan hệ thầy trò B kết quả học tập trên lớp C các phương tiện truyền thông đại chúng D chương trình giảng dạy chính khóa

A tính khoa học, tính hệ thống và tính quy củ B tính phổ quát, tính chuẩn mực và tính tập thể C tính khách quan, tính chuyên nghiệp và tính pháp lý D tính liên tục, tình cảm và cá biệt hóa cao

A quá trình phát triển tâm lí B quá trình giáo dục C quá trình xã hội hóa D quá trình dạy học

A quá trình rèn luyện phẩm chất đạo đức và lối sống cho học sinh B quá trình toàn bộ tác động của xã hội nhằm hình thành và phát triển nhân cách C quá trình truyền thụ kiến thức và rèn luyện kỹ năng trong nhà trường D quá trình giúp học sinh phát triển năng lực nhận thức và tư duy

A quá trình hình thành và phát triển tâm lí trẻ em B quá trình tương tác xã hội trong môi trường học đường C quá trình giáo dục có tổ chức, có mục đích nhằm hình thành nhân cách D quá trình truyền thụ kiến thức và kỹ năng

A phương pháp học tập của học sinh B năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm và phẩm chất đạo đức của giáo viên C sự ủng hộ của phụ huynh học sinh D cơ sở vật chất của nhà trường