Đề 14 – Bài tập, đề thi trắc nghiệm online Tâm lý học phát triển

A A. Giai đoạn cảm giác vận động (Sensorimotor). B B. Giai đoạn tiền thao tác (Preoperational). C C. Giai đoạn thao tác cụ thể (Concrete Operational). D D. Giai đoạn thao tác hình thức (Formal Operational).

A A. Ghi nhớ thông tin trong thời gian dài. B B. Hiểu rằng số lượng không thay đổi khi hình thức bên ngoài thay đổi. C C. Phân loại đồ vật theo chức năng. D D. Tưởng tượng về những điều không có thật.

A A. Khả năng tránh né các tình huống căng thẳng. B B. Khả năng thích nghi và vượt qua nghịch cảnh. C C. Khả năng kiểm soát cảm xúc tiêu cực. D D. Khả năng dự đoán các vấn đề phát triển.

A A. Sự thay đổi về nhận thức ở người cao tuổi. B B. Ảnh hưởng của môi trường xã hội đến hành vi của trẻ em. C C. Cơ chế hoạt động của trí nhớ ngắn hạn ở người trưởng thành. D D. Sự phát triển ngôn ngữ của trẻ sơ sinh.

A A. Khoảng cách giữa những gì trẻ có thể tự làm và những gì trẻ có thể làm với sự giúp đỡ. B B. Giai đoạn phát triển mà trẻ em học nhanh nhất. C C. Khu vực địa lý nơi trẻ em phát triển tốt nhất. D D. Mức độ khó khăn tối đa mà trẻ có thể vượt qua.

A A. Bản năng bẩm sinh. B B. Quan sát và bắt chước. C C. Kinh nghiệm trực tiếp. D D. Quá trình chín muồi sinh học.

A A. Dinh dưỡng. B B. Di truyền. C C. Môi trường xã hội. D D. Phong cách âm nhạc yêu thích.

A A. Sự yêu thích của trẻ đối với đồ chơi. B B. Mối quan hệ tình cảm đặc biệt giữa trẻ và người chăm sóc. C C. Khả năng trẻ thích nghi với môi trường mới. D D. Sự gắn kết giữa trẻ với bạn bè đồng trang lứa.

A A. Giai đoạn nói câu hoàn chỉnh. B B. Giai đoạn bập bẹ (babbling). C C. Giai đoạn sử dụng từ đơn. D D. Giai đoạn đọc viết.

A A. Theo dõi sự thay đổi của cá nhân theo thời gian. B B. Tiết kiệm thời gian và chi phí. C C. Kiểm soát tốt các biến số gây nhiễu. D D. Cung cấp thông tin chi tiết về quá trình phát triển cá nhân.

A A. Tăng cường tính tự chủ. B B. Phát triển kỹ năng vận động thô. C C. Khủng hoảng bản sắc. D D. Bắt đầu sử dụng ngôn ngữ.

A A. Chiều cao của một người chủ yếu được quyết định bởi gen. B B. Trẻ em có gen thông minh luôn đạt thành tích học tập cao. C C. Ảnh hưởng của môi trường khác nhau đối với người có gen di truyền khác nhau. D D. Môi trường nghèo đói luôn dẫn đến phát triển kém.

A A. Phân loại đồ vật theo màu sắc. B B. Hiểu khái niệm bảo tồn số lượng. C C. Giải quyết các bài toán giả thuyết. D D. Nhận biết sự tồn tại khách quan của vật thể.

A A. Khả năng ngôn ngữ. B B. Khả năng tư duy trừu tượng. C C. Khả năng bảo tồn số lượng. D D. Khả năng vận động.

A A. Phát triển thể chất. B B. Phát triển nhận thức. C C. Phát triển xã hội - cảm xúc. D D. Phát triển kinh tế.

A A. Tuân thủ luật pháp và quy định xã hội. B B. Nguyên tắc đạo đức phổ quát. C C. Tránh hình phạt và tìm kiếm phần thưởng cá nhân. D D. Duy trì trật tự xã hội.

A A. Khi người chăm sóc luôn nhạy cảm và đáp ứng nhu cầu của trẻ. B B. Khi người chăm sóc không nhất quán hoặc không đáng tin cậy trong việc đáp ứng nhu cầu của trẻ. C C. Khi người chăm sóc thường xuyên bỏ mặc hoặc từ chối đáp ứng nhu cầu của trẻ. D D. Khi người chăm sóc quá bảo bọc và kiểm soát trẻ.

A A. Sự khác biệt sinh học giữa nam và nữ. B B. Niềm tin cố định và đơn giản hóa về đặc điểm của nam và nữ. C C. Sở thích cá nhân về giới tính. D D. Vai trò xã hội được gán cho nam và nữ.

A A. Quá trình dậy thì. B B. Bắt đầu đi học tiểu học. C C. Sự ra đời của Internet. D D. Kết hôn và sinh con.

A A. Từ sơ sinh đến 2 tuổi. B B. Từ 2 đến 7 tuổi. C C. Từ 7 đến 11 tuổi. D D. Từ 12 tuổi trở lên.

A A. Học được thông qua kinh nghiệm. B B. Bẩm sinh và tự động. C C. Có điều kiện hóa từ môi trường. D D. Phát triển do bắt chước.

A A. Phát triển cảm xúc. B B. Phát triển xã hội. C C. Phát triển đạo đức. D D. Phát triển tư duy và trí tuệ.

A A. Tính chủ quan của nhà nghiên cứu. B B. Khó kiểm soát các biến số gây nhiễu. C C. Tốn kém về thời gian và nguồn lực. D D. Không thể nghiên cứu hành vi ở trẻ nhỏ.

A A. Tìm kiếm bản sắc cá nhân. B B. Xây dựng mối quan hệ thân mật. C C. Đóng góp cho thế hệ sau và xã hội. D D. Đạt được sự chính trực ở tuổi già.

A A. Tiết kiệm thời gian và chi phí hơn. B B. Có thể theo dõi sự thay đổi cá nhân theo thời gian. C C. Dễ dàng thu thập dữ liệu từ số lượng lớn người tham gia. D D. Tránh được vấn đề 'hiệu ứng когорт' (cohort effect).

A A. Khả năng hiểu quan điểm của người khác. B B. Khả năng hợp tác với người khác. C C. Sự khó khăn trong việc nhận thức quan điểm của người khác. D D. Mong muốn được là trung tâm của sự chú ý.

A A. Tuổi ấu thơ (Early Childhood). B B. Tuổi thiếu niên (Adolescence). C C. Tuổi trưởng thành sớm (Young Adulthood). D D. Tuổi trung niên (Middle Adulthood).

A A. Chiến tranh thế giới thứ hai. B B. Khủng hoảng kinh tế toàn cầu. C C. Tuổi dậy thì. D D. Tai nạn giao thông nghiêm trọng.

A A. Sự hỗ trợ tạm thời được cung cấp để giúp người học hoàn thành nhiệm vụ. B B. Môi trường học tập được thiết kế đặc biệt. C C. Các bài kiểm tra đánh giá năng lực học tập. D D. Sự cạnh tranh giữa các học sinh để đạt thành tích cao.

A A. Tuổi trưởng thành sớm. B B. Tuổi trung niên. C C. Tuổi già. D D. Tuổi thiếu niên.