Đề 7 – Bài tập, đề thi trắc nghiệm online Phương pháp nghiên cứu khoa học

A A. Mã hóa, nhập liệu, làm sạch, phân tích thống kê B B. Mã hóa, phân loại theo chủ đề, diễn giải ý nghĩa C C. Thu thập dữ liệu, phỏng vấn sâu, ghi chép D D. Xây dựng giả thuyết, thiết kế bảng hỏi, phát phiếu điều tra

A A. Phân tích hồi quy B B. Phân tích phương sai (ANOVA) C C. Phân tích nội dung (content analysis) hoặc phân tích chủ đề (thematic analysis) D D. Kiểm định T-test

A A. Khám phá sâu sắc ý nghĩa của hiện tượng B B. Kiểm định giả thuyết và đo lường mối quan hệ giữa các biến số C C. Mô tả chi tiết một trường hợp cụ thể D D. Xây dựng lý thuyết mới từ dữ liệu thực tế

A A. Lấy mẫu ngẫu nhiên đơn giản yêu cầu danh sách toàn bộ quần thể, còn lấy mẫu phân tầng thì không. B B. Lấy mẫu phân tầng chia quần thể thành các nhóm (tầng) trước khi lấy mẫu ngẫu nhiên từ mỗi nhóm. C C. Lấy mẫu ngẫu nhiên đơn giản đảm bảo tính đại diện tốt hơn lấy mẫu phân tầng. D D. Lấy mẫu phân tầng chỉ áp dụng cho nghiên cứu định tính.

A A. Mô tả chi tiết quy trình thu thập dữ liệu B B. Trình bày các bảng và biểu đồ kết quả C C. Giải thích ý nghĩa của kết quả, liên hệ với các nghiên cứu trước và đưa ra hàm ý D D. Liệt kê danh sách tài liệu tham khảo

A A. Kết quả nghiên cứu phù hợp với kỳ vọng của nhà nghiên cứu B B. Quá trình nghiên cứu và kết quả không bị ảnh hưởng bởi định kiến hoặc cảm xúc cá nhân của nhà nghiên cứu C C. Nghiên cứu được tài trợ bởi một tổ chức độc lập D D. Kết quả nghiên cứu được công bố rộng rãi

A A. Chỉ báo cáo các giá trị thống kê B B. Tổng quát hóa kết quả cho quần thể lớn hơn phạm vi lấy mẫu C C. Không sử dụng phần mềm thống kê D D. Mô tả kết quả một cách khách quan

A A. Để làm tăng số lượng trang của báo cáo B B. Để ghi nhận công lao của các tác giả khác, tránh đạo văn và cung cấp nguồn cho người đọc kiểm chứng C C. Chỉ cần trích dẫn khi sử dụng nguyên văn D D. Để chứng tỏ mình đã đọc nhiều tài liệu

A A. Sử dụng nhiều hơn một công cụ thu thập dữ liệu B B. Kết hợp cả phương pháp định lượng và định tính trong cùng một nghiên cứu C C. Nghiên cứu được thực hiện bởi nhiều nhà khoa học D D. Sử dụng cả dữ liệu sơ cấp và thứ cấp

A A. Cho phép khám phá sâu sắc các chủ đề nhạy cảm B B. Có thể thu thập dữ liệu từ số lượng lớn người tham gia một cách hiệu quả C C. Đảm bảo tỷ lệ phản hồi 100% D D. Phù hợp nhất cho các nghiên cứu về hành vi không thể quan sát trực tiếp

A A. Chỉ công bố kết quả tích cực B B. Bảo vệ quyền riêng tư và sự tự nguyện tham gia của người tham gia C C. Thay đổi dữ liệu để phù hợp với giả thuyết D D. Che giấu thông tin về mục đích nghiên cứu

A A. Khi kết quả được lặp lại nhiều lần B B. Khi công cụ đo lường thực sự đo lường khái niệm mà nó được thiết kế để đo C C. Khi có số lượng lớn người tham gia D D. Khi kết quả được công bố trên tạp chí uy tín

A A. Luôn phù hợp chính xác với mục tiêu nghiên cứu hiện tại B B. Thường có sẵn và tiết kiệm thời gian, chi phí thu thập C C. Độ tin cậy và giá trị luôn cao hơn D D. Dễ dàng kiểm soát quy trình thu thập

A A. Để sao chép ý tưởng từ các nghiên cứu trước B B. Để tìm ra những khoảng trống kiến thức và định vị vấn đề nghiên cứu C C. Để chứng minh rằng nghiên cứu của mình là duy nhất và không liên quan đến ai khác D D. Chỉ cần thiết cho các nghiên cứu mới bắt đầu

A A. Có thể thu thập dữ liệu từ số lượng lớn đối tượng B B. Giúp khám phá thông tin chi tiết, sâu sắc về quan điểm, kinh nghiệm của cá nhân C C. Kết quả dễ dàng tổng quát hóa cho toàn bộ quần thể D D. Tiết kiệm thời gian và chi phí thu thập dữ liệu

A A. Khi vấn đề nghiên cứu đã được xác định rõ ràng và có nhiều lý thuyết sẵn có B B. Khi muốn kiểm định mối quan hệ nhân quả giữa các biến C C. Khi chủ đề nghiên cứu còn mới mẻ hoặc chưa được hiểu rõ, cần tìm hiểu sơ bộ D D. Khi cần đưa ra quyết định dựa trên bằng chứng định lượng mạnh mẽ

A A. Mức độ công cụ đo lường đo lường đúng những gì nó được thiết kế để đo B B. Mức độ kết quả đo lường nhất quán và ổn định qua các lần đo hoặc các điều kiện khác nhau C C. Mức độ kết quả có thể tổng quát hóa cho quần thể lớn hơn D D. Mức độ nghiên cứu tuân thủ các nguyên tắc đạo đức

A A. Là bản tóm tắt kết quả dự kiến của nghiên cứu B B. Là kế hoạch chi tiết về cách thức thu thập và phân tích dữ liệu để trả lời câu hỏi nghiên cứu C C. Là danh sách các tài liệu cần tham khảo D D. Là phần giới thiệu về chủ đề nghiên cứu

A A. Nghiên cứu cơ bản chỉ được thực hiện ở trường đại học, nghiên cứu ứng dụng ở doanh nghiệp. B B. Nghiên cứu cơ bản nhằm mở rộng kiến thức lý thuyết, nghiên cứu ứng dụng nhằm giải quyết vấn đề thực tế. C C. Nghiên cứu cơ bản sử dụng phương pháp định tính, nghiên cứu ứng dụng sử dụng định lượng. D D. Nghiên cứu cơ bản không cần công bố, nghiên cứu ứng dụng thì cần.

A A. Cỡ mẫu nhỏ B B. Thiên lệch chọn mẫu (selection bias) C C. Tỷ lệ phản hồi thấp D D. Sử dụng dữ liệu thứ cấp

A A. Thu thập dữ liệu B B. Xác định vấn đề nghiên cứu C C. Phân tích dữ liệu D D. Viết báo cáo kết quả

A A. Nhóm nhận được sự can thiệp hoặc xử lý B B. Nhóm được sử dụng để so sánh, không nhận sự can thiệp hoặc nhận giả dược C C. Nhóm được chọn ngẫu nhiên từ quần thể D D. Nhóm chỉ tham gia vào giai đoạn thu thập dữ liệu

A A. Sử dụng thuật ngữ chuyên ngành phức tạp B B. Sử dụng câu hỏi dẫn dắt (leading questions) để gợi ý câu trả lời C C. Rõ ràng, dễ hiểu, không mơ hồ và tránh câu hỏi kép (double-barreled questions) D D. Càng dài càng tốt để thu thập nhiều thông tin

A A. Khi muốn kiểm định một giả thuyết trên quy mô lớn B B. Khi muốn hiểu sâu, chi tiết về một cá nhân, nhóm, tổ chức hoặc sự kiện cụ thể C C. Khi cần thu thập dữ liệu định lượng từ nhiều đối tượng D D. Khi mục tiêu là tổng quát hóa kết quả cho toàn bộ quần thể

A A. Biến được đo lường để xem xét sự thay đổi B B. Biến mà nhà nghiên cứu thao tác hoặc kiểm soát C C. Biến không liên quan đến nghiên cứu D D. Biến chỉ xuất hiện trong nghiên cứu định tính

A A. Để nghiên cứu toàn bộ quần thể B B. Để thu thập dữ liệu từ một nhóm nhỏ đại diện cho quần thể lớn hơn một cách hiệu quả về chi phí và thời gian C C. Để đảm bảo kết quả luôn đúng D D. Chỉ vì không thể tiếp cận toàn bộ quần thể

A A. Một câu hỏi mở cần được trả lời bằng nghiên cứu B B. Một tuyên bố dự đoán về mối quan hệ giữa các biến số C C. Bản tóm tắt kết quả dự kiến của nghiên cứu D D. Mục tiêu tổng quát của nghiên cứu

A A. Khi cần thu thập thông tin về suy nghĩ và cảm xúc của đối tượng B B. Khi cần nghiên cứu hành vi thực tế của đối tượng trong môi trường tự nhiên C C. Khi muốn kiểm định giả thuyết phức tạp với nhiều biến số D D. Khi cần tổng quát hóa kết quả cho một quần thể lớn

A A. Mô tả đặc điểm của một nhóm duy nhất B B. So sánh giá trị trung bình giữa hai nhóm độc lập C C. Kiểm tra mối quan hệ và dự đoán giá trị của một biến dựa trên một hoặc nhiều biến khác D D. Phân loại dữ liệu thành các nhóm

A A. Để làm cho báo cáo nghiên cứu dài hơn B B. Để đảm bảo tất cả mọi người hiểu khái niệm theo cùng một cách, tăng tính khách quan và khả năng lặp lại C C. Chỉ cần thiết cho các khái niệm phức tạp D D. Để gây ấn tượng với người đọc bằng thuật ngữ chuyên ngành