Đề 3 – Bài tập, đề thi trắc nghiệm online Logic học

A A. Nếu P thì Q. Q. Vậy P. B B. Nếu P thì Q. Không P. Vậy không Q. C C. Nếu P thì Q. P. Vậy Q. D D. Nếu P thì Q. Không Q. Vậy không P.

A A. Nghiên cứu về tâm lý học nhận thức. B B. Nghiên cứu về cấu trúc và tính hợp lệ của lập luận. C C. Nghiên cứu về nguồn gốc của ngôn ngữ. D D. Nghiên cứu về lịch sử các hệ thống triết học.

A A. Phát biểu chính mà lập luận muốn chứng minh. B B. Phát biểu dùng để hỗ trợ hoặc cung cấp lý do cho kết luận. C C. Phần tóm tắt ngắn gọn của toàn bộ lập luận. D D. Phát biểu mang tính giả định, không cần kiểm chứng.

A A. vững chắc. B B. hợp lệ. C C. thuyết phục. D D. đúng đắn.

A A. Một kết luận sai nhưng được trình bày một cách hài hước. B B. Một lỗi sai trong lập luận, làm cho lập luận không hợp lệ hoặc không vững chắc. C C. Một lập luận phức tạp và khó hiểu. D D. Một lập luận dựa trên cảm xúc thay vì lý trí.

A A. Một cuộc tranh cãi nảy lửa giữa hai hoặc nhiều người. B B. Một chuỗi các phát biểu, trong đó một phát biểu được đưa ra để hỗ trợ hoặc chứng minh cho phát biểu khác. C C. Một lời giải thích chi tiết về một sự kiện phức tạp. D D. Một tập hợp các ý kiến cá nhân về một chủ đề.

A A. Xây dựng một lập luận mạnh mẽ và thuyết phục. B B. Bóp méo hoặc xuyên tạc lập luận của đối phương để dễ dàng phản bác. C C. Lập luận bằng cách sử dụng hình ảnh ẩn dụ. D D. Ngụy biện bằng cách đánh lạc hướng sang chủ đề khác.

A A. Khi cả P và Q đều đúng. B B. Khi P đúng và Q sai. C C. Khi P sai và Q đúng. D D. Khi cả P và Q đều sai.

A A. Chỉ cần lập luận đó hợp lệ về mặt cấu trúc. B B. Chỉ cần các tiền đề của lập luận là đúng. C C. Cả tính hợp lệ của cấu trúc lập luận và sự thật của tất cả các tiền đề. D D. Tính hấp dẫn và dễ hiểu của lập luận.

A A. Để soạn thảo các điều luật mang tính cảm xúc. B B. Để giải thích luật một cách mơ hồ và linh hoạt. C C. Để phân tích các bằng chứng, xây dựng lập luận pháp lý chặt chẽ, và giải thích luật một cách nhất quán. D D. Để gây áp lực tâm lý lên đối phương trong phiên tòa.

A A. Tính hấp dẫn và thuyết phục về mặt cảm xúc của lập luận. B B. Nguồn gốc và uy tín của người đưa ra lập luận. C C. Tính hợp lệ của cấu trúc lập luận và sự thật của các tiền đề. D D. Sự phổ biến và được nhiều người chấp nhận của kết luận.

A A. Khi trích dẫn ý kiến của chuyên gia trong lĩnh vực liên quan. B B. Khi dựa vào ý kiến của một người nổi tiếng hoặc quyền lực trong một lĩnh vực mà họ không có chuyên môn. C C. Khi sử dụng bằng chứng khoa học để hỗ trợ lập luận. D D. Khi tham khảo ý kiến của đa số mọi người.

A A. Và (AND) B B. Hoặc (OR) C C. Nếu…thì (IF…THEN) D D. Không (NOT)

A A. Lập luận quy nạp luôn đảm bảo kết luận đúng nếu tiền đề đúng. B B. Lập luận quy nạp đi từ tiền đề tổng quát đến kết luận cụ thể. C C. Lập luận quy nạp kết luận có tính khả năng đúng cao, nhưng không chắc chắn tuyệt đối ngay cả khi tiền đề đúng. D D. Lập luận quy nạp không sử dụng tiền đề.

A A. Nếu P thì Q. Q. Vậy P. B B. Nếu P thì Q. Không P. Vậy không Q. C C. Nếu P thì Q. P. Vậy Q. D D. Nếu P thì Q. Không Q. Vậy không P.

A A. 2 B B. 3 C C. 4 D D. 6

A A. Phát biểu dùng để hỗ trợ các tiền đề. B B. Phát biểu được suy ra hoặc rút ra từ các tiền đề. C C. Phát biểu đầu tiên được đưa ra trong lập luận. D D. Phát biểu thể hiện ý kiến chủ quan của người lập luận.

A A. Và (AND) B B. Hoặc (OR) C C. Nếu…thì (IF…THEN) D D. Không (NOT)

A A. Tấn công vào lập luận của đối phương bằng cách sử dụng vũ lực. B B. Phản bác lập luận bằng cách công kích cá nhân người đưa ra lập luận thay vì nội dung lập luận. C C. Đưa ra lập luận bằng cách sử dụng ngôn ngữ xúc phạm. D D. Ngụy biện bằng cách giả vờ đồng ý với đối phương.

A A. Lập luận quy nạp. B B. Lập luận diễn dịch. C C. Lập luận loại suy. D D. Lập luận thống kê.

A A. Một phát biểu tổng quát như tiền đề lớn. B B. Một phát biểu cụ thể hơn, thường liên quan đến một trường hợp cụ thể hoặc một thành viên của phạm trù trong tiền đề lớn. C C. Một định nghĩa của thuật ngữ giữa. D D. Một giả định không được chứng minh.

A A. Tư duy phản biện hoàn toàn độc lập với logic học. B B. Logic học là một công cụ quan trọng và nền tảng của tư duy phản biện. C C. Tư duy phản biện là một nhánh của logic học. D D. Logic học chỉ là một trong nhiều yếu tố của tư duy phản biện, nhưng không phải là nền tảng.

A A. Một phát biểu cụ thể về một cá nhân hoặc sự vật. B B. Một phát biểu tổng quát hoặc quy luật chung. C C. Một ví dụ minh họa cho kết luận. D D. Một câu hỏi tu từ để dẫn dắt lập luận.

A A. Chỉ quan trọng trong môi trường học thuật, không có nhiều ứng dụng thực tế. B B. Để gây khó dễ cho người khác trong tranh luận. C C. Để cải thiện khả năng tư duy phản biện, đưa ra quyết định sáng suốt, và tránh bị lừa dối hoặc thao túng. D D. Chỉ quan trọng đối với các nhà triết học và nhà logic học.

A A. Lập luận đi từ quan sát cụ thể đến khái quát chung. B B. Lập luận mà kết luận có khả năng đúng cao nhưng không chắc chắn tuyệt đối, ngay cả khi tiền đề đúng. C C. Lập luận mà nếu tiền đề đúng thì kết luận chắc chắn đúng. D D. Lập luận dựa trên kinh nghiệm cá nhân và cảm tính.

A A. Sự thật của các tiền đề trong lập luận. B B. Sự thật của kết luận trong lập luận. C C. Mối quan hệ logic giữa tiền đề và kết luận, sao cho nếu tiền đề đúng thì kết luận phải đúng. D D. Tính thuyết phục của lập luận đối với người nghe.

A A. Thuật ngữ xuất hiện ở cả tiền đề lớn và tiền đề nhỏ, nhưng không xuất hiện trong kết luận. B B. Thuật ngữ xuất hiện trong kết luận và một trong hai tiền đề. C C. Thuật ngữ đóng vai trò là chủ ngữ trong kết luận. D D. Thuật ngữ có nghĩa mơ hồ, gây khó hiểu trong lập luận.

A A. Và (AND) B B. Hoặc (OR) C C. Nếu…thì (IF…THEN) D D. Không (NOT)

A A. Để viết văn bản mô tả chương trình. B B. Để thiết kế giao diện người dùng. C C. Để xây dựng thuật toán và cấu trúc điều khiển chương trình. D D. Để kiểm tra lỗi chính tả trong mã nguồn.

A A. Chỉ trong toán học và khoa học máy tính. B B. Chủ yếu trong triết học. C C. Trong nhiều lĩnh vực như khoa học, luật pháp, triết học, khoa học máy tính, và đời sống hàng ngày. D D. Chỉ trong lĩnh vực tranh biện và hùng biện.