Trắc nghiệm ôn tập Hoạt động trải nghiệm 4 kết nối tri thức cuối học kì 1

A A. Kỹ năng diễn đạt mạch lạc, tự tin, sử dụng ngôn ngữ cơ thể phù hợp và trả lời câu hỏi của người nghe. B B. Khả năng viết một bản báo cáo chi tiết về ý tưởng. C C. Việc chỉ tập trung vào vẻ ngoài bắt mắt của sản phẩm. D D. Sử dụng nhiều thuật ngữ chuyên ngành phức tạp.

A A. Nhân vật có vai trò trung tâm, có nhiều hành động, suy nghĩ và là đối tượng chính của câu chuyện. B B. Nhân vật xuất hiện nhiều nhất trong đoạn trích. C C. Nhân vật được miêu tả đẹp nhất. D D. Nhân vật có tên gọi ấn tượng nhất.

A A. Trình bày rõ ràng mục đích của buổi gây quỹ, ý nghĩa của sự đóng góp và thể hiện sự chân thành, nhiệt huyết. B B. Chỉ đưa ra lời kêu gọi chung chung. C C. Tạo áp lực hoặc sự ép buộc đối với người đóng góp. D D. Không giải thích rõ về mục đích sử dụng số tiền quyên góp.

A A. Giúp câu văn rõ nghĩa, thể hiện đúng ngữ điệu và ý đồ của người viết. B B. Chỉ là cách để trang trí cho câu văn. C C. Làm cho câu văn trở nên rắc rối hơn. D D. Không ảnh hưởng đến ý nghĩa của câu.

A A. Rửa tay sạch sẽ, sử dụng dao thớt sạch, sơ chế nguyên liệu đúng cách và bảo quản hợp lý. B B. Chỉ cần rửa nguyên liệu qua loa. C C. Sử dụng dụng cụ không đảm bảo vệ sinh. D D. Không cần quan tâm đến việc vệ sinh trong quá trình sơ chế.

A A. Giúp cây sinh trưởng tốt, khỏe mạnh và cho năng suất cao. B B. Chỉ là một công đoạn phụ. C C. Không quan trọng bằng việc tưới nước. D D. Làm cho việc trồng cây trở nên phức tạp hơn.

A A. Sử dụng nhiều từ ngữ miêu tả màu sắc, âm thanh, hình dáng và trạng thái của sự vật. B B. Viết câu văn dài, phức tạp với nhiều trạng ngữ. C C. Chỉ tập trung vào việc liệt kê các sự vật có trong cảnh. D D. Sử dụng nhiều từ đồng nghĩa để tránh lặp từ.

A A. Kết hợp miêu tả hành động, nét mặt, giọng nói và suy nghĩ của nhân vật. B B. Chỉ nêu tên của cảm xúc (ví dụ: cô ấy buồn). C C. Sử dụng nhiều từ trừu tượng không rõ nghĩa. D D. Lặp đi lặp lại một cụm từ.

A A. Đảm bảo an toàn cho bản thân và mọi người tham gia giao thông, tránh tai nạn. B B. Giúp việc đi lại nhanh hơn. C C. Chỉ để phân biệt các màu sắc. D D. Là quy định bắt buộc phải tuân theo một cách máy móc.

A A. Giúp câu chuyện trở nên sinh động, chân thực và lay động người nghe. B B. Làm cho câu chuyện trở nên khó hiểu với người nghe. C C. Chỉ đơn thuần là việc kể lại sự kiện đã xảy ra. D D. Thể hiện sự khác biệt trong cách kể chuyện của mỗi người.

A A. Làm cho câu văn sinh động, giàu hình ảnh, gợi cảm và thể hiện sâu sắc ý tưởng của người viết. B B. Làm cho câu văn trở nên khô khan và khó hiểu. C C. Chỉ là cách để làm dài câu văn. D D. Việc sử dụng quá nhiều sẽ làm giảm giá trị của câu văn.

A A. Giúp hiểu rõ quan điểm của người khác, tránh hiểu lầm và tạo không khí tôn trọng lẫn nhau. B B. Chỉ là việc im lặng chờ đến lượt mình nói. C C. Làm cho cuộc thảo luận trở nên chậm chạp. D D. Cho phép người khác nói mà không cần quan tâm.

A A. Câu hỏi mở, khuyến khích người được phỏng vấn chia sẻ kinh nghiệm, khó khăn và niềm vui trong nghề. B B. Câu hỏi đóng, chỉ yêu cầu trả lời Có/Không. C C. Câu hỏi mang tính chất cá nhân, không liên quan trực tiếp đến nghề. D D. Câu hỏi có tính chất phán xét hoặc chê bai nghề nghiệp.

A A. Giúp người nghe dễ hình dung về con vật, làm bài trình bày sinh động và dễ hiểu hơn. B B. Làm cho bài trình bày trở nên dài dòng. C C. Chỉ là cách để lấp đầy thời gian. D D. Không cần thiết nếu đã nói tốt.

A A. Tạo sự gần gũi, chân thực, giúp người đọc dễ dàng đồng cảm với nhân vật. B B. Giúp người đọc khách quan hơn về câu chuyện. C C. Làm cho câu chuyện trở nên khách quan và ít cảm xúc hơn. D D. Chỉ phù hợp với những câu chuyện hư cấu.

A A. Ý tưởng, tình cảm, suy nghĩ chủ yếu mà tác giả muốn gửi gắm đến người đọc. B B. Số lượng khổ thơ và số câu trong mỗi khổ. C C. Các biện pháp tu từ được sử dụng trong bài. D D. Tên của tác giả và năm sáng tác.

A A. Sử dụng các từ ngữ miêu tả âm thanh, mùi vị, cảm giác và màu sắc. B B. Viết câu văn ngắn gọn, súc tích. C C. Chỉ tập trung miêu tả hình dáng bên ngoài. D D. Liệt kê các đồ vật có trong khung cảnh.

A A. Thể hiện tình cảm chân thành, sự quan tâm và mong muốn tốt đẹp nhất đến người nhận. B B. Chỉ là thủ tục để hoàn thành tấm thiệp. C C. Làm cho tấm thiệp trở nên phức tạp hơn. D D. Không quan trọng bằng hình thức trang trí của tấm thiệp.

A A. Đọc to, rõ ràng, diễn cảm, thể hiện ngữ điệu và cảm xúc của văn bản. B B. Đọc nhanh, nắm bắt ý chính mà không cần phát ra âm thanh. C C. Chỉ tập trung vào việc nhận diện mặt chữ. D D. Đọc nhẩm trong đầu để ghi nhớ thông tin.

A A. Là những từ được tạo ra bằng cách ghép hai tiếng có nghĩa lại với nhau hoặc một tiếng có nghĩa và một tiếng không có nghĩa. B B. Là những từ có âm cuối giống nhau. C C. Là những từ có nghĩa trái ngược nhau. D D. Là những từ có âm đầu giống nhau.

A A. Sắp xếp thông tin một cách logic, có hệ thống, giúp bài thuyết trình mạch lạc và dễ theo dõi. B B. Làm cho bài thuyết trình trở nên máy móc. C C. Chỉ là việc ghi lại những gì đã biết. D D. Không cần thiết nếu đã thuộc nội dung.

A A. Góp phần làm tăng tính chân thực, sinh động và chuyên nghiệp cho tiết mục. B B. Chỉ đơn thuần là yêu cầu bắt buộc về hình thức. C C. Làm phân tán sự chú ý của người xem vào nội dung chính. D D. Không có ảnh hưởng đáng kể đến chất lượng buổi biểu diễn.

A A. Giúp câu chuyện trở nên cô đọng, hấp dẫn và làm nổi bật được ý nghĩa, bài học rút ra. B B. Làm cho câu chuyện trở nên dài dòng và thiếu logic. C C. Chỉ đơn thuần là việc thêm vào những chi tiết không cần thiết. D D. Khiến người nghe khó hiểu về câu chuyện.

A A. Phát âm chuẩn, tốc độ nói vừa phải, ngữ điệu lên xuống rõ ràng và truyền cảm. B B. Nói thật nhanh để tiết kiệm thời gian. C C. Sử dụng nhiều từ ngữ địa phương. D D. Chỉ tập trung vào nội dung mà không chú ý đến giọng đọc.

A A. Giải quyết các mâu thuẫn, nút thắt đã được xây dựng trong truyện và để lại ấn tượng cho người đọc. B B. Chỉ đơn thuần là kết thúc các tình tiết đã diễn ra. C C. Giới thiệu thêm các nhân vật mới không liên quan đến cốt truyện. D D. Làm cho câu chuyện trở nên khó hiểu hơn.