Trắc nghiệm Mĩ thuật 5 Chân trời bản 2 Bài 16: Trang trí lớp học

A A. Chỉ sử dụng giấy và bút chì. B B. Giấy màu, vải, vật liệu tái chế, tranh vẽ, sản phẩm thủ công của học sinh. C C. Kim loại nặng và kính cường lực. D D. Chỉ dùng các vật liệu nhập khẩu đắt tiền.

A A. Các hình ảnh trừu tượng không có ý nghĩa. B B. Các họa tiết hoa lá, con vật, đồ vật quen thuộc. C C. Các ký tự tiếng nước ngoài không liên quan. D D. Các hình vẽ kỹ thuật phức tạp.

A A. Tập trung tất cả các vật trang trí vào một góc duy nhất của lớp học. B B. Phân bố đều các yếu tố trang trí, tránh để một mảng quá trống trải hoặc quá nhiều chi tiết. C C. Sử dụng nhiều màu sắc sặc sỡ không theo một chủ đề chung. D D. Trang trí theo sở thích cá nhân mà không có sự liên kết giữa các mảng trang trí.

A A. Làm cho bức tường trở nên trống trải, thiếu điểm nhấn. B B. Giúp các yếu tố trang trí khác nổi bật hơn, tạo sự thoáng đãng và dễ chịu cho mắt. C C. Chỉ làm tăng thêm diện tích tường chưa được trang trí. D D. Gây cảm giác bí bách, chật chội.

A A. Chỉ phát triển kĩ năng vẽ màu nước. B B. Phát triển khả năng sáng tạo, tư duy thẩm mĩ và phối hợp các yếu tố thị giác. C C. Chỉ học cách sử dụng kéo cắt giấy. D D. Học thuộc lòng các tên gọi các loại họa tiết.

A A. Trang trí quá nhiều chi tiết xung quanh bảng, che khuất nội dung. B B. Sử dụng khung trang trí đơn giản, hài hòa với màu sắc của bảng và không làm phân tán sự chú ý khỏi nội dung chính. C C. Dán quá nhiều hình ảnh không liên quan trực tiếp đến bài học. D D. Sử dụng màu sắc quá sặc sỡ gây chói mắt.

A A. Là một bức tranh hoàn chỉnh. B B. Là một yếu tố nhỏ, lặp lại hoặc biến đổi để tạo thành một mảng trang trí lớn hơn. C C. Là tên gọi của mọi vật dụng trong lớp học. D D. Là một loại màu vẽ.

A A. Các họa tiết hình học khô khan, ít màu sắc. B B. Các họa tiết ngộ nghĩnh, vui tươi như hình ảnh động vật hoạt hình, ngôi sao, bong bóng. C C. Các họa tiết trừu tượng, khó hiểu. D D. Các họa tiết cổ điển, nặng về chi tiết.

A A. Trang trí quá nhiều đồ vật làm cho không gian trở nên chật chội. B B. Tạo sự ngăn nắp, gọn gàng và làm nổi bật các sản phẩm hoặc vật dụng quan trọng. C C. Sử dụng màu sắc quá tối làm giảm sự thu hút. D D. Sắp xếp các vật dụng một cách ngẫu nhiên, không theo một trật tự nào.

A A. Làm cho lớp học trông lộn xộn và thiếu chuyên nghiệp. B B. Khuyến khích sự tham gia, thể hiện sự sáng tạo và tạo cảm giác thân thuộc, gắn bó với không gian học tập. C C. Chỉ làm tăng thêm chi phí mua sắm vật liệu. D D. Tạo ra sự cạnh tranh không lành mạnh giữa các học sinh.

A A. Sử dụng mọi thứ có màu sắc sặc sỡ. B B. Làm cho một yếu tố hoặc khu vực trở nên nổi bật, thu hút sự chú ý hơn so với các yếu tố khác. C C. Trang trí đều mọi thứ với mức độ quan trọng như nhau. D D. Sử dụng quá nhiều chi tiết nhỏ li ti.

A A. Sử dụng màu sắc đơn điệu và lặp lại. B B. Tạo ra một khu vực trang trí nổi bật với màu sắc, hình khối hoặc chất liệu đặc biệt. C C. Trang trí đều tất cả các bức tường với mật độ chi tiết như nhau. D D. Sử dụng quá nhiều đồ vật trang trí nhỏ lẻ, khó nhận biết.

A A. Sử dụng quá nhiều chi tiết nhỏ li ti gây rối mắt. B B. Tạo sự hài hòa về màu sắc và bố cục, tránh sự tương phản quá gắt hoặc lặp lại nhàm chán. C C. Phủ kín tất cả các bề mặt tường bằng hình ảnh phức tạp. D D. Chỉ sử dụng một loại họa tiết duy nhất cho toàn bộ không gian.

A A. Sự sang trọng và đắt tiền của vật liệu trang trí. B B. Sự phù hợp với lứa tuổi học sinh và mục đích sử dụng của không gian. C C. Sự phức tạp và độc đáo của các chi tiết trang trí. D D. Sự phản chiếu ánh sáng mạnh mẽ từ các vật liệu bóng loáng.

A A. Trang trí quá nhiều chi tiết phức tạp làm che mất thông tin. B B. Sắp xếp thông tin rõ ràng, dễ đọc, có phân chia khu vực và sử dụng màu sắc hài hòa. C C. Dán các thông báo một cách tùy tiện, không theo một trật tự nào. D D. Sử dụng các loại chữ viết tay khó đọc.

A A. Sắp xếp ngẫu nhiên, không có sự lặp lại hay xen kẽ. B B. Sự lặp lại hoặc biến đổi có quy luật của các họa tiết, màu sắc hoặc hình khối. C C. Chỉ sử dụng một loại hình dạng duy nhất. D D. Tạo ra sự tương phản mạnh mẽ giữa các yếu tố.

A A. Sử dụng quá nhiều màu sắc khác nhau một cách tùy tiện. B B. Tránh phối hợp các màu quá chói hoặc xung khắc mạnh gây khó chịu. C C. Sử dụng quá ít màu sắc làm cho không gian đơn điệu. D D. Chỉ sử dụng các màu lạnh.

A A. Làm cho bức tường trở nên buồn tẻ và đơn điệu. B B. Tạo điểm nhấn thị giác, thu hút sự chú ý và làm nổi bật các yếu tố trang trí. C C. Gây khó chịu và mất tập trung cho người nhìn. D D. Làm cho không gian trở nên chật chội hơn.

A A. Sử dụng cùng một loại màu sắc và hình dạng cho tất cả các yếu tố. B B. Sử dụng sự khác biệt rõ rệt về màu sắc (sáng-tối, nóng-lạnh), hình dạng (vuông-tròn) hoặc kích thước (lớn-nhỏ). C C. Giữ cho tất cả các yếu tố trang trí giống hệt nhau. D D. Trang trí với mật độ chi tiết dày đặc.

A A. Làm cho lớp học trở nên rời rạc và thiếu liên kết. B B. Giúp tổ chức hoạt động hiệu quả hơn, tạo sự ngăn nắp và dễ dàng quản lý không gian. C C. Chỉ làm tăng thêm sự phức tạp trong việc sắp xếp đồ đạc. D D. Không có ý nghĩa gì đối với việc học tập.

A A. Dán kín cửa sổ bằng các vật liệu dày, tối màu. B B. Trang trí xung quanh cửa sổ một cách hài hòa, tránh che khuất ánh sáng tự nhiên hoặc gây cản trở tầm nhìn. C C. Sử dụng màu sắc quá sặc sỡ ngay trên khung cửa sổ. D D. Treo nhiều vật trang trí rủ xuống che hết cửa sổ.

A A. Các gam màu nóng, chói lòa và tương phản mạnh. B B. Các gam màu tươi sáng, hài hòa, có thể kết hợp với màu trung tính. C C. Các gam màu tối, u ám, ít ánh sáng. D D. Chỉ sử dụng một màu duy nhất cho toàn bộ lớp học.

A A. Làm cho lớp học trở nên khó hiểu. B B. Truyền tải các giá trị, thông điệp ý nghĩa hoặc đặc trưng của trường, lớp. C C. Tăng thêm sự phức tạp không cần thiết. D D. Chỉ mang tính trang trí đơn thuần, không có ý nghĩa sâu sắc.

A A. Sử dụng các vật nặng, dễ rơi. B B. Các vật liệu nhẹ, màu sắc tươi sáng, hình dáng ngộ nghĩnh (ví dụ: đèn lồng, mô hình đám mây, ngôi sao). C C. Các hình vẽ phức tạp, chi tiết nhỏ. D D. Chỉ sử dụng màu sơn trơn.

A A. Làm cho lớp học trở nên hoang dã, thiếu kỷ luật. B B. Tạo sự gần gũi, thân thiện, kích thích sự tò mò và tình yêu thiên nhiên ở học sinh. C C. Chỉ mang tính trang trí, không có ý nghĩa giáo dục. D D. Gây phân tâm, làm học sinh mất tập trung vào bài học.