Trắc nghiệm Ngữ văn 9 Kết nối bài 4 Văn bản 2: Từ “Thằng quỷ nhỏ” của Nguyễn Nhật Ánh nghĩ về những phẩm chất của một tác phẩm viết cho thiếu nhi

A A. Tính học thuật và tri thức. B B. Sự bay bổng, giàu trí tưởng tượng. C C. Tính giáo dục, răn dạy. D D. Sự nghiêm túc, chín chắn.

A A. Giúp tác phẩm có tính giáo dục cao hơn. B B. Phản ánh đúng sự phát triển tâm sinh lý của trẻ. C C. Giữ được sự trong sáng, hồn nhiên, thế giới quan của trẻ. D D. Tạo ra sự khác biệt với các thể loại văn học khác.

A A. Sự hài hước, châm biếm sâu cay. B B. Sự dí dỏm, đáng yêu, có chút bất ngờ. C C. Sự nghiêm túc, chỉn chu. D D. Sự phức tạp, khó hiểu.

A A. Sử dụng nhiều câu cảm thán. B B. Ngôn ngữ giàu âm thanh, hình ảnh, hành động. C C. Tập trung miêu tả nội tâm nhân vật. D D. Sử dụng lối nói chuyện của người lớn.

A A. Ngôn ngữ càng phức tạp càng kích thích sự tò mò. B B. Ngôn ngữ giàu hình ảnh, âm thanh có khả năng khơi gợi cảm xúc. C C. Ngôn ngữ trực diện, ít ẩn dụ giúp trẻ dễ hiểu. D D. Ngôn ngữ khoa học giúp trẻ mở rộng kiến thức.

A A. Cần có sự uyên bác, thể hiện kiến thức sâu rộng. B B. Cần giữ được sự hồn nhiên, trong sáng, không khoa trương. C C. Cần sử dụng ngôn ngữ phức tạp để thể hiện chiều sâu. D D. Cần có giọng điệu nghiêm túc, mang tính răn dạy.

A A. Sự hiện diện của nhiều nhân vật phụ. B B. Cốt truyện có yếu tố bí ẩn. C C. Ngôn ngữ và tình huống gần gũi, cho phép trẻ nhập vai. D D. Việc sử dụng các câu hỏi tu từ.

A A. Sự logic chặt chẽ của cốt truyện. B B. Sự chân thành, thấu hiểu thế giới trẻ thơ. C C. Yếu tố bất ngờ và kịch tính. D D. Ngôn ngữ giàu tính hùng biện.

A A. Sự chi tiết hóa mọi khía cạnh của câu chuyện. B B. Việc cung cấp đầy đủ thông tin và giải thích. C C. Ngôn ngữ gợi mở, giàu hình ảnh và ít định nghĩa cứng nhắc. D D. Cốt truyện dựa trên các sự kiện có thật.

A A. Sự hiện diện của yếu tố siêu nhiên. B B. Lối kể chuyện dí dỏm, gần gũi. C C. Sự thấu hiểu và đồng cảm với thế giới của trẻ. D D. Tính phiêu lưu, mạo hiểm trong cốt truyện.

A A. Ngôn ngữ giàu hình ảnh, gợi cảm xúc. B B. Tình huống truyện ly kỳ, hấp dẫn. C C. Tính giáo dục, bài học đạo đức rõ ràng. D D. Nội dung phản ánh chân thực cuộc sống hiện đại.

A A. Sự già dặn, từng trải. B B. Sự nghiêm túc, triết lý. C C. Sự hồn nhiên, tinh nghịch của tuổi thơ. D D. Sự phức tạp, bí ẩn.

A A. Ngôn ngữ quá giản dị, thiếu hình ảnh. B B. Ngôn ngữ quá hàn lâm, khô khan, thiếu sự gần gũi. C C. Ngôn ngữ quá nhiều phép so sánh, ẩn dụ. D D. Ngôn ngữ quá chú trọng vào miêu tả hành động.

A A. Cập nhật liên tục các xu hướng giải trí mới. B B. Sự chân thành và chạm đến những giá trị phổ quát của tuổi thơ. C C. Yếu tố kỳ ảo và phép thuật hấp dẫn. D D. Lối hành văn phức tạp, giàu tính học thuật.

A A. Cần lồng ghép một cách khéo léo, tự nhiên, không giáo điều. B B. Cần trình bày rõ ràng, trực tiếp để trẻ dễ tiếp thu. C C. Nên hạn chế bài học đạo đức để tác phẩm thêm phần giải trí. D D. Bài học đạo đức chỉ dành cho các tác phẩm văn học thiếu nhi cổ điển.

A A. Sử dụng từ ngữ cổ xưa, trang trọng. B B. Sử dụng từ ngữ bình dị, quen thuộc với trẻ. C C. Sử dụng từ ngữ mang tính khoa học. D D. Sử dụng từ ngữ phức tạp, nhiều tầng nghĩa.

A A. Sự tinh nghịch, láu lỉnh nhưng đáng yêu của trẻ con. B B. Sự phản kháng, chống đối lại người lớn. C C. Sự tò mò, ham học hỏi về thế giới xung quanh. D D. Sự ngây thơ, trong sáng đến mức vụng về.

A A. Sự hiểu biết sâu rộng về văn học. B B. Khả năng sử dụng ngôn ngữ phức tạp. C C. Sự trở về với tâm hồn trẻ thơ của chính mình. D D. Kiến thức về tâm lý học trẻ em.

A A. Như một dòng sông chảy xiết. B B. Như một khu vườn đầy hoa thơm. C C. Như một món ăn ngon hấp dẫn. D D. Như một người bạn trò chuyện thân mật.

A A. Sự ngây thơ, trong sáng trong tâm hồn trẻ. B B. Khả năng tạo ra những tình huống hài hước. C C. Sự chân thật, gần gũi với thế giới nội tâm của trẻ. D D. Cốt truyện có yếu tố kỳ ảo, phiêu lưu.

A A. Sử dụng nhiều thuật ngữ chuyên ngành. B B. Lối kể chuyện logic, có dẫn chứng khoa học. C C. Khả năng đặt ra những câu hỏi gợi mở, kích thích tư duy. D D. Cốt truyện có nhiều tình tiết bất ngờ.

A A. Sự sắp đặt tình tiết quá chặt chẽ. B B. Ngôn ngữ, hành động, suy nghĩ của nhân vật. C C. Việc tuân thủ các quy tắc ngữ pháp nghiêm ngặt. D D. Sự tập trung vào các vấn đề xã hội phức tạp.

A A. Để trẻ em cảm thấy mình đang được hướng dẫn. B B. Để trẻ em cảm thấy được thấu hiểu, được trò chuyện. C C. Để trẻ em cảm thấy có quyền lực trong câu chuyện. D D. Để trẻ em cảm thấy mình đang học một bài học.

A A. Sự khác biệt hoàn toàn với những gì trẻ đã biết. B B. Sự độc đáo, mới mẻ, khơi gợi sự tò mò. C C. Sự phức tạp, khó hiểu. D D. Sự kỳ quái, phi thực tế.

A A. Sử dụng từ ngữ khoa học, mang tính chuyên ngành. B B. Lối hành văn phức tạp, nhiều tầng nghĩa. C C. Ngôn ngữ giàu hình ảnh, âm thanh, giàu sức gợi. D D. Tập trung vào việc giải thích ý nghĩa ẩn dụ.