Trắc nghiệm ôn tập Hoạt động trải nghiệm 8 kết nối tri thức cuối học kì 1

A A. Khuyến khích mọi người phát biểu, lắng nghe tích cực và tổng hợp các ý kiến. B B. Chỉ cho phép những người giỏi nói chuyện được tham gia. C C. Đưa ra ý kiến của mình và yêu cầu mọi người đồng ý. D D. Tập trung vào một vài ý kiến mà không quan tâm đến người khác.

A A. Hiểu rõ hoàn cảnh, tâm trạng và mục đích của nhân vật trong tình huống đó. B B. Chỉ tập trung vào việc đọc thuộc thoại. C C. Cố gắng làm cho tình huống trở nên hài hước một cách gượng ép. D D. Thay đổi lời thoại của nhân vật theo ý mình.

A A. Tra cứu định nghĩa khái niệm trong sách giáo khoa hoặc các nguồn đáng tin cậy, sau đó liên hệ với ví dụ minh họa. B B. Hỏi ngay bạn bè để có câu trả lời nhanh nhất. C C. Tạm bỏ qua và tập trung vào những phần dễ hơn. D D. Phán đoán ý nghĩa dựa trên ngữ cảnh của bài học.

A A. Giúp bức tranh miêu tả trở nên sinh động, chân thực và gợi nhiều liên tưởng cho người đọc. B B. Chỉ làm cho bài văn dài hơn. C C. Làm người đọc cảm thấy khó hình dung. D D. Không liên quan đến chất lượng bài văn.

A A. Trang phục lịch sự, thái độ tự tin, lễ phép và khả năng giao tiếp rõ ràng, mạch lạc. B B. Chỉ tập trung vào việc nói về thành tích. C C. Sử dụng nhiều từ ngữ địa phương. D D. Đến muộn để gây sự chú ý.

A A. Làm rõ tính cách, nội tâm, mối quan hệ và mục đích hành động của nhân vật. B B. Chỉ đơn thuần là lời thoại cho câu chuyện. C C. Phụ thuộc hoàn toàn vào cách tác giả miêu tả ngoại hình. D D. Không ảnh hưởng đến sự phát triển của cốt truyện.

A A. Giúp người đọc (nhà tuyển dụng, người đánh giá) nắm bắt nhanh chóng năng lực và phẩm chất phù hợp của ứng viên. B B. Để làm cho hồ sơ dài hơn. C C. Che giấu những điểm yếu của bản thân. D D. Tạo ấn tượng bằng cách phóng đại sự thật.

A A. Cách tác giả thể hiện lời nói, suy nghĩ của nhân vật và vai trò của người kể chuyện. B B. Chỉ là quy tắc ngữ pháp khô khan. C C. Độ dài của đoạn văn. D D. Không ảnh hưởng đến ý nghĩa của câu chuyện.

A A. Sử dụng lập luận chặt chẽ, dẫn chứng xác thực và thái độ tự tin, tôn trọng người đối thoại. B B. Nói thật to và dài để gây ấn tượng. C C. Chỉ tập trung vào quan điểm cá nhân mà không đưa ra lý lẽ. D D. Sử dụng nhiều từ ngữ hoa mỹ, phức tạp.

A A. Tìm hiểu nghĩa của từ, đặt câu với từ đó và sử dụng nó trong giao tiếp hoặc viết bài. B B. Chỉ học thuộc lòng nghĩa của từ. C C. Bỏ qua khi gặp từ khó. D D. Nhờ người khác đặt câu giúp.

A A. Thể hiện tình cảm, sự quan tâm và duy trì mối quan hệ thân thiết. B B. Chỉ để cho bài viết dài hơn. C C. Làm cho người đọc cảm thấy khó hiểu. D D. Chứng tỏ khả năng sử dụng nhiều từ ngữ phức tạp.

A A. Kiểm tra nguồn gốc bài báo, đối chiếu thông tin với các nguồn uy tín khác. B B. Tin vào những thông tin gây sốc, giật gân. C C. Chỉ đọc những phần mình thích. D D. Dựa vào cảm xúc cá nhân để đánh giá.

A A. Chia nhỏ nội dung, tìm kiếm thêm tài liệu tham khảo, hỏi thầy cô hoặc bạn bè và thực hành qua các bài tập. B B. Bỏ qua bài học đó và hy vọng sẽ hiểu sau này. C C. Chỉ đọc lại sách giáo khoa nhiều lần mà không thay đổi phương pháp. D D. Học thuộc lòng mà không cần hiểu bản chất.

A A. Phỏng vấn trực tiếp những người đang làm nghề, tìm hiểu về môi trường làm việc, yêu cầu công việc và cơ hội phát triển. B B. Chỉ xem phim ảnh hoặc đọc truyện về nghề đó. C C. Tin tưởng hoàn toàn vào mô tả công việc trên mạng. D D. Hỏi ý kiến của người chưa từng làm nghề đó.

A A. Hiểu rõ hơn về sự đa dạng trong cách diễn đạt cảm xúc, tư tưởng và giá trị văn hóa. B B. Chỉ để biết bài nào hay hơn bài nào. C C. Gây nhầm lẫn về ý nghĩa gốc của bài ca dao. D D. Chứng minh rằng chỉ có một cách diễn đạt đúng.

A A. Hiểu rõ động cơ, tâm lý, mâu thuẫn nội tâm và cách thể hiện qua hành động, lời nói. B B. Chỉ bắt chước ngoại hình và giọng nói. C C. Diễn theo cảm xúc tức thời mà không có sự chuẩn bị. D D. Tập trung vào lời thoại mà bỏ qua biểu cảm.

A A. Ảnh hưởng đến góc nhìn, cách thể hiện nội tâm nhân vật và mức độ tin cậy của câu chuyện. B B. Chỉ là một yếu tố hình thức không quan trọng. C C. Quyết định độ dài của câu chuyện. D D. Không liên quan đến cách hiểu truyện.

A A. Phân tích các biện pháp tu từ, vần, nhịp và mối liên hệ của chúng với nội dung. B B. Chỉ tập trung vào cốt truyện và các nhân vật chính. C C. Đọc lướt qua bài thơ để nắm ý chính. D D. Tìm hiểu tiểu sử của tác giả mà không phân tích văn bản.

A A. Cấu trúc rõ ràng (mở bài, thân bài, kết bài), sử dụng từ ngữ nối mạch lạc và các ý chính được sắp xếp logic. B B. Nói liên tục không ngừng nghỉ. C C. Chỉ tập trung vào một ý duy nhất. D D. Sử dụng nhiều ví dụ không liên quan.

A A. Các từ ngữ giàu hình ảnh, gợi cảm, các biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa. B B. Các câu văn dài, phức tạp. C C. Các thông tin về địa lý của địa điểm đó. D D. Chỉ các động từ chính trong đoạn văn.

A A. Giúp em nhìn lại quá trình học, rút kinh nghiệm và điều chỉnh phương pháp học tập hiệu quả hơn. B B. Chỉ đơn thuần là ghi lại các bài tập đã làm. C C. Để khoe với bạn bè về thành tích học tập. D D. Tạo ra một cuốn sách kỷ niệm không có giá trị học tập.

A A. Các số liệu thống kê về tác động của ô nhiễm, hình ảnh thực tế và lời kêu gọi hành động cụ thể. B B. Chỉ nói về những điều tốt đẹp của thiên nhiên. C C. Sử dụng nhiều thuật ngữ khoa học khó hiểu. D D. Kể những câu chuyện cá nhân không liên quan.

A A. Liên hệ nhan đề với chủ đề, nội dung, các chi tiết quan trọng và cảm xúc bao trùm của tác phẩm. B B. Chỉ xem nhan đề có hay hay không. C C. Đoán nghĩa của nhan đề theo cách hiểu cá nhân. D D. Nhân xét nhan đề dài hay ngắn.

A A. Thiết lập quy tắc làm việc rõ ràng, phân công nhiệm vụ hợp lý và giao tiếp cởi mở, tôn trọng lẫn nhau. B B. Ai làm gì thì làm, không cần bàn bạc. C C. Chỉ làm phần việc của mình và không quan tâm đến người khác. D D. Chỉ nghe theo ý kiến của người có chức vụ cao nhất.

A A. Kết hợp phân tích nội dung, nghệ thuật của tác phẩm với kiến thức xã hội và quan điểm cá nhân có căn cứ. B B. Chỉ tóm tắt lại nội dung câu chuyện. C C. Đưa ra cảm nhận chủ quan, thiếu dẫn chứng từ văn bản. D D. Sử dụng lại nguyên văn nhiều đoạn văn từ các bài bình luận khác.