Trắc nghiệm KTPL 10 chân trời sáng tạo học kì II

A A. Tính cách phức tạp, có chiều sâu, hành động và suy nghĩ nhất quán hoặc có sự phát triển. B B. Số lượng nhân vật. C C. Việc nhân vật có tên hay không. D D. Độ tuổi của nhân vật.

A A. Phong cách trang trọng, cổ kính, hoặc mang tính học thuật, khoa học cao. B B. Phong cách khẩu ngữ, đời thường. C C. Phong cách thiếu trang trọng và thiếu lịch sự. D D. Phong cách chỉ phù hợp với văn học dân gian.

A A. Thể hiện thái độ, tình cảm của người nói và giúp làm rõ nghĩa của lời nói. B B. Chỉ đơn thuần là cách phát âm tự nhiên. C C. Làm cho lời nói trở nên khó nghe hơn. D D. Thay thế hoàn toàn cho từ ngữ được sử dụng.

A A. Miêu tả tập trung vào việc tái hiện hình ảnh, đối tượng một cách cụ thể; biểu cảm tập trung vào việc thể hiện tình cảm, cảm xúc của chủ thể trữ tình. B B. Miêu tả chỉ dùng cho văn xuôi, biểu cảm chỉ dùng cho thơ. C C. Miêu tả luôn khô khan, biểu cảm luôn sinh động. D D. Miêu tả chỉ có ở văn học cổ, biểu cảm chỉ có ở văn học hiện đại.

A A. Nhấn mạnh đặc điểm, tính chất của sự vật, hiện tượng, thể hiện cảm xúc mãnh liệt của tác giả. B B. Làm cho câu văn trở nên chính xác hơn. C C. Giúp người đọc dễ dàng ghi nhớ thông tin. D D. Thay thế cho việc sử dụng từ ngữ miêu tả.

A A. Tạo sự gần gũi, thể hiện bản sắc của một nhóm và đôi khi mang tính hài hước, mỉa mai. B B. Luôn làm cho cuộc giao tiếp trở nên trang trọng và lịch sự hơn. C C. Đảm bảo tính phổ quát, dễ hiểu với mọi đối tượng. D D. Tăng cường tính khách quan và khoa học cho lời nói.

A A. Vần và đối (đối ý, đối lời). B B. Số lượng câu thơ. C C. Sự xuất hiện của các từ tượng thanh. D D. Độ dài của bài thơ.

A A. Làm cho đối tượng miêu tả trở nên sinh động, cụ thể và gợi cảm giác chân thực cho người đọc. B B. Chứng minh sự hiểu biết sâu rộng về các lĩnh vực khoa học. C C. Kéo dài độ dài của đoạn văn. D D. Tạo ra sự mơ hồ và trừu tượng trong hình ảnh.

A A. Làm rõ ý, nhấn mạnh quy mô, tính chất hoặc liệt kê các yếu tố cùng loại. B B. Chỉ đơn thuần là làm cho câu văn dài hơn. C C. Tạo sự mơ hồ và khó hiểu. D D. Thay thế cho việc sử dụng các biện pháp tu từ khác.

A A. Tăng tính biểu cảm, gợi hình ảnh, tạo sắc thái riêng và làm cho ngôn ngữ trở nên sinh động, hấp dẫn hơn. B B. Giúp văn bản trở nên khoa học và chính xác hơn. C C. Chỉ đơn thuần là làm đẹp câu chữ mà không ảnh hưởng đến nội dung. D D. Đảm bảo tính khách quan và trung lập của thông tin.

A A. Nhấn mạnh ý, gợi suy tư, bộc lộ cảm xúc sâu sắc và tạo sự tương tác với người đọc. B B. Đơn thuần là để cung cấp thông tin khách quan. C C. Làm cho câu văn trở nên dài dòng và khó hiểu. D D. Thay thế cho các biện pháp tu từ khác.

A A. Sự liên kết mạch lạc giữa các luận điểm, luận cứ và cách chúng hỗ trợ cho ý kiến chung. B B. Việc sử dụng nhiều từ ngữ hoa mỹ, giàu hình ảnh. C C. Sự đa dạng về chủ đề được đề cập trong bài viết. D D. Độ dài của các câu văn và cách ngắt nhịp.

A A. Sự trình bày thông tin dựa trên sự kiện có thật, có dẫn chứng rõ ràng và không thiên vị. B B. Sử dụng nhiều câu cảm thán. C C. Việc đưa ý kiến cá nhân chủ quan của người viết. D D. Độ dài của bài báo.

A A. Tính sắc sảo trong phân tích, sự mới mẻ trong cách nhìn nhận và khả năng thuyết phục của lập luận. B B. Sử dụng nhiều câu văn dài và phức tạp. C C. Việc trích dẫn nhiều câu thơ. D D. Sự đồng tình tuyệt đối của người đọc.

A A. Đảm bảo tính xác thực, minh bạch của thông tin và tránh gây hiểu lầm cho người đọc. B B. Tạo ấn tượng về sự uyên bác và phong phú của người viết. C C. Thu hút sự chú ý của độc giả bằng những từ ngữ mạnh mẽ và cảm xúc. D D. Giúp cho bài viết trở nên dễ đọc và gần gũi hơn với công chúng.

A A. Bổ sung, làm rõ hoặc thay thế cho lời nói, giúp truyền tải thông điệp đầy đủ và hiệu quả hơn. B B. Chỉ đơn thuần là các hành động ngẫu nhiên. C C. Làm cho cuộc hội thoại trở nên lộn xộn. D D. Phản ánh sự thiếu hiểu biết về chủ đề.

A A. Nó đề cập đến cách các lựa chọn ngôn ngữ (từ ngữ, cấu trúc câu) ảnh hưởng đến người đọc/nghe, tạo ra ấn tượng nhất định và đạt được mục đích giao tiếp. B B. Nó chỉ đơn thuần là việc liệt kê các từ vựng và ngữ pháp được sử dụng trong một văn bản. C C. Nó tập trung vào nguồn gốc lịch sử của các từ ngữ được sử dụng. D D. Nó đánh giá độ phức tạp về mặt kỹ thuật của các cấu trúc ngữ pháp được áp dụng.

A A. Tính logic của lập luận, sự chân thành của người nói và khả năng kết nối với cảm xúc của khán giả. B B. Việc sử dụng nhiều thuật ngữ chuyên ngành phức tạp. C C. Tốc độ nói nhanh và phong thái tự tin thái quá. D D. Sự lặp lại nhiều lần một ý kiến duy nhất.

A A. Trình tự thời gian hợp lý và các từ ngữ, cụm từ chỉ mối quan hệ nhân quả, trình tự. B B. Việc sử dụng nhiều tính từ miêu tả. C C. Sự xuất hiện của nhiều nhân vật. D D. Độ dài của các câu.

A A. Hiểu rõ hơn về đặc điểm, cấu trúc và quy ước ngôn ngữ đặc trưng của văn bản đó. B B. Chỉ đơn thuần là phân loại văn bản. C C. Làm cho văn bản trở nên dễ đọc hơn. D D. Dự đoán nội dung chính xác tuyệt đối.

A A. Biện pháp tu từ (ẩn dụ, so sánh, nhân hóa...) và cách gieo vần, nhịp điệu. B B. Số lượng câu trong mỗi khổ thơ. C C. Sự xuất hiện của các nhân vật lịch sử. D D. Độ dài của bài thơ.

A A. Luận điểm rõ ràng, luận cứ xác đáng, có dẫn chứng cụ thể và lập luận chặt chẽ. B B. Sử dụng nhiều câu văn có độ dài khác nhau. C C. Việc sử dụng các thành ngữ, tục ngữ. D D. Tốc độ viết nhanh chóng.

A A. Thuyết minh. B B. Tự sự. C C. Miêu tả. D D. Cảm xúc.

A A. Tạo ra những hình ảnh gợi cảm, giàu sức gợi, làm phong phú thêm ý nghĩa và cảm xúc của câu văn. B B. Giúp câu văn trở nên đơn giản và dễ hiểu hơn. C C. Thay thế hoàn toàn cho các biện pháp tu từ khác. D D. Chỉ mang tính trang trí, không ảnh hưởng đến nội dung chính.

A A. Hoàn cảnh giao tiếp (ai nói, nói với ai, nói ở đâu, khi nào) và mối quan hệ giữa những người tham gia. B B. Độ dài của từ ngữ. C C. Sự phổ biến của từ ngữ. D D. Việc từ ngữ đó có xuất hiện trong từ điển hay không.