Đề 8 – Bài tập, đề thi trắc nghiệm online Tâm lý học phát triển

A A. Giai đoạn trưởng thành sớm (Intimacy vs. Isolation). B B. Giai đoạn trung niên (Generativity vs. Stagnation). C C. Giai đoạn thanh niên (Identity vs. Role Confusion). D D. Giai đoạn tuổi già (Integrity vs. Despair).

A A. Phát triển nhận thức. B B. Phát triển thể chất và sinh lý. C C. Phát triển xã hội. D D. Phát triển cảm xúc.

A A. Tốn kém và mất nhiều thời gian. B B. Khó khái quát hóa kết quả cho toàn bộ dân số. C C. Không thể phân biệt được ảnh hưởng của tuổi tác và hiệu ứng когорт (cohort effects). D D. Dễ bị thiên vị của người nghiên cứu.

A A. Tìm kiếm sự thân mật và các mối quan hệ gần gũi. B B. Cảm thấy trì trệ và thiếu ý nghĩa trong cuộc sống. C C. Khám phá các vai trò và giá trị khác nhau để định hình bản sắc. D D. Đối diện với cái chết và tìm kiếm sự toàn vẹn trong cuộc sống.

A A. Giai đoạn miệng (Oral stage). B B. Giai đoạn hậu môn (Anal stage). C C. Giai đoạn ẩnLatency stage). D D. Giai đoạn tồn tại (Existential stage).

A A. Phát triển thể chất. B B. Phát triển ngôn ngữ. C C. Phát triển nhận thức. D D. Tất cả các đáp án trên.

A A. Cung cấp đồ chơi đắt tiền và môi trường kích thích. B B. Đáp ứng nhạy cảm và nhất quán với nhu cầu của trẻ. C C. Áp đặt kỷ luật nghiêm khắc từ sớm. D D. Để trẻ tự lập và khám phá thế giới một mình.

A A. Tuổi ấu thơ. B B. Tuổi thanh niên. C C. Tuổi trưởng thành sớm. D D. Tuổi trung niên.

A A. Giai đoạn cảm giác vận động (Sensorimotor). B B. Giai đoạn tiền thao tác (Preoperational). C C. Giai đoạn thao tác cụ thể (Concrete Operational). D D. Giai đoạn thao tác hình thức (Formal Operational).

A A. Thay đổi cấu trúc nhận thức hiện có để phù hợp với thông tin mới. B B. Sử dụng cấu trúc nhận thức hiện có để hiểu và giải thích thông tin mới. C C. Cân bằng giữa đồng hóa và điều ứng. D D. Từ bỏ cấu trúc nhận thức cũ để tạo ra cấu trúc hoàn toàn mới.

A A. Phát triển thể chất. B B. Phát triển nhận thức. C C. Phát triển xã hội và cảm xúc. D D. Phát triển kinh tế.

A A. Gắn bó an toàn (Secure attachment). B B. Gắn bó né tránh (Avoidant attachment). C C. Gắn bó kháng cự/lo âu (Resistant/Anxious attachment). D D. Gắn bó hỗn loạn (Disorganized attachment).

A A. Jean Piaget. B B. Lev Vygotsky. C C. B.F. Skinner. D D. Sigmund Freud.

A A. Tuổi ấu thơ. B B. Tuổi mẫu giáo. C C. Tuổi thiếu niên. D D. Tuổi thanh niên.

A A. Hiểu rằng đồ vật vẫn tồn tại khi khuất tầm nhìn. B B. Nhận ra rằng số lượng chất lỏng không thay đổi khi đổ vào bình có hình dạng khác. C C. Phân loại đồ vật theo màu sắc và hình dạng. D D. Bắt chước hành vi của người lớn.

A A. Mức độ tiền quy ước (Preconventional morality). B B. Mức độ quy ước (Conventional morality). C C. Mức độ hậu quy ước (Postconventional morality). D D. Mức độ siêu quy ước (Superconventional morality).

A A. Nuôi dạy độc đoán (Authoritarian parenting). B B. Nuôi dạy buông thả (Permissive parenting). C C. Nuôi dạy bỏ bê (Neglectful parenting). D D. Nuôi dạy có thẩm quyền (Authoritative parenting).

A A. Di truyền. B B. Môi trường. C C. Văn hóa. D D. Tử vi.

A A. Văn hóa và giá trị xã hội. B B. Chính sách của chính phủ và hệ thống kinh tế. C C. Gia đình, bạn bè, trường học và những người tương tác trực tiếp. D D. Mối liên kết giữa các hệ vi mô khác nhau.

A A. Tuổi vị thành niên. B B. Tuổi trưởng thành sớm. C C. Tuổi trung niên. D D. Tuổi già.

A A. Phát triển sự thân mật và các mối quan hệ gần gũi. B B. Đóng góp cho xã hội và thế hệ sau hoặc cảm thấy trì trệ. C C. Tìm kiếm bản sắc và vai trò trong xã hội. D D. Đối diện với cái chết và đánh giá lại cuộc đời.

A A. Giai đoạn cảm giác vận động (Sensorimotor). B B. Giai đoạn tiền thao tác (Preoperational). C C. Giai đoạn thao tác cụ thể (Concrete Operational). D D. Giai đoạn thao tác hình thức (Formal Operational).

A A. Đúng. B B. Sai. C C. Chỉ đúng ở nam giới. D D. Chỉ đúng ở phụ nữ.

A A. Giai đoạn mà trẻ em dễ bị tổn thương nhất bởi các yếu tố môi trường tiêu cực. B B. Giai đoạn mà trẻ em học ngôn ngữ nhanh nhất và hiệu quả nhất. C C. Giai đoạn mà trẻ em bắt đầu hiểu các quy tắc ngữ pháp phức tạp. D D. Giai đoạn mà trẻ em chỉ có thể học được ngôn ngữ mẹ đẻ.

A A. Nhu cầu sinh lý (Physiological needs). B B. Nhu cầu an toàn (Safety needs). C C. Nhu cầu yêu thương và thuộc về (Love and belonging needs). D D. Nhu cầu tự trọng (Esteem needs).

A A. Trẻ hiểu rằng vật thể vẫn tồn tại ngay cả khi không nhìn thấy (tính thường trực đối tượng). B B. Trẻ tin rằng người khác nhìn nhận thế giới giống hệt như mình. C C. Trẻ có thể phân loại đồ vật theo nhiều thuộc tính khác nhau. D D. Trẻ có thể suy nghĩ logic về các vấn đề cụ thể.

A A. Hành vi học (Behaviorism). B B. Nhận thức học (Cognitive Psychology). C C. Phân tâm học (Psychoanalysis). D D. Nhân văn học (Humanistic Psychology).

A A. Sự thay đổi và ổn định trong suốt vòng đời con người. B B. Các rối loạn tâm lý ở trẻ em và thanh thiếu niên. C C. Hành vi của con người trong môi trường xã hội. D D. Quá trình nhận thức và trí tuệ của người trưởng thành.

A A. So sánh sự phát triển giữa các nhóm tuổi khác nhau. B B. Theo dõi sự thay đổi và ổn định của cùng một nhóm người theo thời gian. C C. Khảo sát một lượng lớn người tham gia trong thời gian ngắn. D D. Nghiên cứu ảnh hưởng của văn hóa đến sự phát triển.

A A. Động lực để tuân thủ các quy tắc xã hội. B B. Niềm tin vào khả năng của bản thân để thành công trong một tình huống cụ thể. C C. Khả năng kiểm soát cảm xúc và hành vi của bản thân. D D. Kỹ năng tương tác và giao tiếp hiệu quả với người khác.