Đề 8 – Bài tập, đề thi trắc nghiệm online Tâm lý học giáo dục

A A. Bài kiểm tra có đo lường đúng kiến thức và kỹ năng cần đánh giá hay không B B. Bài kiểm tra có cho kết quả nhất quán qua các lần đo khác nhau hay không C C. Bài kiểm tra có dễ thực hiện và chấm điểm hay không D D. Bài kiểm tra có phù hợp với trình độ của học sinh hay không

A A. Học thuộc lòng định nghĩa B B. Giải quyết vấn đề mở và tranh luận C C. Làm bài tập theo khuôn mẫu có sẵn D D. Chấp nhận thông tin một cách thụ động

A A. Tách biệt học sinh khuyết tật ra khỏi học sinh bình thường B B. Giáo dục học sinh khuyết tật trong môi trường giáo dục chung với học sinh bình thường C C. Cung cấp chương trình giáo dục riêng biệt hoàn toàn cho học sinh khuyết tật D D. Chỉ chấp nhận học sinh khuyết tật nhẹ vào trường học thông thường

A A. Đánh giá tổng kết (summative assessment) B B. Đánh giá chẩn đoán (diagnostic assessment) C C. Đánh giá hình thành (formative assessment) D D. Đánh giá chuẩn hóa (standardized assessment)

A A. Chỉ học tập trong trường học chính quy B B. Dừng học tập sau khi tốt nghiệp C C. Học tập liên tục và chủ động trong suốt cuộc đời D D. Học tập chỉ để có bằng cấp

A A. Tâm lý học phát triển B B. Tâm lý học nhận thức C C. Tâm lý học xã hội D D. Tâm lý học hành vi

A A. Năng lực (Competence) B B. Quan hệ (Relatedness) C C. Tự chủ (Autonomy) D D. Tiền bạc (Financial security)

A A. Học sinh có xu hướng học kém hơn khi bị kỳ vọng thấp B B. Kỳ vọng của giáo viên về học sinh có thể ảnh hưởng đến kết quả học tập của học sinh C C. Học sinh tự đánh giá quá cao khả năng của bản thân D D. Giáo viên đánh giá học sinh dựa trên ấn tượng ban đầu

A A. Mẫu giáo B B. Tiểu học C C. Trung học cơ sở D D. Đại học

A A. Trí nhớ ngắn hạn (working memory) B B. Trí nhớ dài hạn (long-term memory) C C. Trí nhớ giác quan (sensory memory) D D. Trí nhớ thủ tục (procedural memory)

A A. Học thuộc lòng B B. Đọc lướt qua tài liệu C C. Ôn tập ngắt quãng và liên hệ thông tin mới với kiến thức đã có D D. Học liên tục trong thời gian dài

A A. Trí thông minh logic-toán học B B. Trí thông minh ngôn ngữ C C. Trí thông minh không gian D D. Trí thông minh vận động cơ thể

A A. Làm tăng hứng thú học tập B B. Có thể làm giảm động lực nội tại C C. Luôn hiệu quả trong mọi tình huống D D. Dễ dàng quản lý và thực hiện

A A. Để học sinh tự đọc và tự hiểu B B. Giáo viên đọc mẫu và học sinh lặp lại C C. Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc và áp dụng các chiến lược đọc hiểu D D. Kiểm tra khả năng đọc hiểu của học sinh bằng bài kiểm tra

A A. Học tập một cách thụ động theo hướng dẫn B B. Chỉ tập trung vào kết quả cuối cùng C C. Lập kế hoạch, giám sát, và đánh giá quá trình học tập của bản thân D D. Tránh tìm kiếm sự giúp đỡ từ người khác

A A. Phát triển tư duy phản biện B B. Khuyến khích sự sáng tạo C C. Dạy các kỹ năng cơ bản và kiến thức nền tảng D D. Thúc đẩy học sinh tự khám phá

A A. Khả năng đạt điểm cao trong mọi bài kiểm tra B B. Khả năng vượt qua khó khăn và nghịch cảnh trong học tập và cuộc sống C C. Khả năng tránh né mọi thử thách D D. Khả năng cạnh tranh với bạn bè

A A. Dạy cùng một nội dung cho tất cả học sinh B B. Đánh giá học sinh dựa trên tiêu chuẩn chung C C. Đáp ứng nhu cầu học tập khác nhau của từng học sinh D D. Giảm thiểu sự khác biệt giữa các học sinh

A A. Trừng phạt học sinh vi phạm B B. Thiết lập nội quy nghiêm ngặt C C. Xây dựng mối quan hệ tích cực và dạy kỹ năng tự kiểm soát D D. Loại bỏ hoàn toàn hành vi sai trái

A A. Nhu cầu tự khẳng định B B. Mong muốn khám phá kiến thức mới C C. Phần thưởng và hình phạt từ bên ngoài D D. Sự phát triển tiềm năng cá nhân

A A. Chỉ tập trung vào kiến thức lý thuyết B B. Phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề, hợp tác và giao tiếp C C. Giảm sự tham gia của học sinh D D. Đơn giản hóa quá trình học tập

A A. Thích học qua bài giảng và ghi chép B B. Ưa thích làm việc độc lập C C. Học tốt nhất thông qua trải nghiệm thực tế và thực hành D D. Chú trọng lý thuyết và khái niệm trừu tượng

A A. Trái đất hình cầu B B. Cây xanh cần ánh sáng để quang hợp C C. Các mùa trên Trái đất là do khoảng cách từ Trái đất đến Mặt Trời thay đổi D D. Nước sôi ở 100 độ C ở điều kiện tiêu chuẩn

A A. Tiếp thu thụ động kiến thức từ giáo viên B B. Tái tạo chính xác thông tin được cung cấp C C. Chủ động xây dựng kiến thức cho bản thân D D. Tuân thủ nghiêm ngặt hướng dẫn của chương trình

A A. Phân công nhiệm vụ rõ ràng và đánh giá cá nhân B B. Để học sinh tự do làm việc nhóm mà không có hướng dẫn C C. Đảm bảo sự phụ thuộc lẫn nhau tích cực giữa các thành viên trong nhóm D D. Chỉ tập trung vào kết quả cuối cùng của nhóm

A A. Thuyết hành vi B B. Thuyết nhận thức xã hội C C. Thuyết kiến tạo xã hội D D. Thuyết nhân văn

A A. Áp dụng một phương pháp dạy học duy nhất cho tất cả B B. Phớt lờ sự khác biệt văn hóa của học sinh C C. Nhận biết và tôn trọng sự đa dạng văn hóa, điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp D D. Tập trung vào văn hóa chủ đạo trong xã hội

A A. Học để đạt điểm cao B B. Học để được khen ngợi C C. Học vì cảm thấy hứng thú và thỏa mãn D D. Học để tránh bị phạt

A A. Chỉ có tác động tiêu cực B B. Chỉ có tác động tích cực C C. Có thể tác động tích cực hoặc tiêu cực tùy thuộc vào nhóm bạn D D. Không có tác động đáng kể

A A. Kinh nghiệm thành công trong quá khứ B B. Quan sát người khác thành công (học tập mô phỏng) C C. Sự thuyết phục từ người khác D D. Mức độ khó khăn của bài kiểm tra cuối kỳ