Trắc nghiệm Giáo dục học đại cương chương 7

A Trò chuyện, thảo luận, giảng giải và tranh luận B Giao bài tập về nhà và kiểm tra bài cũ C Tổ chức các buổi lao động công ích D Áp dụng các hình thức xử phạt nghiêm khắc

A Giảm bớt gánh nặng giảng dạy lý thuyết cho giáo viên B Tạo ra sản phẩm vật chất để tăng kinh phí cho trường học C Giúp học sinh hiểu giá trị lao động và gắn bó với đời sống thực tế D Thay thế hoàn toàn các phương pháp giáo dục truyền thống

A Học sinh ghi nhớ đầy đủ các định nghĩa về đạo đức B Giúp học sinh có thói quen hành vi đạo đức tự giác C Đảm bảo học sinh không vi phạm nội quy nhà trường D Học sinh đạt điểm cao trong môn Giáo dục công dân

A Tìm ra những điểm tích cực để khích lệ và cảm hóa B Cách ly học sinh đó ra khỏi tập thể lớp C Sử dụng các biện pháp kỷ luật nặng nhất có thể D Phê bình công khai học sinh đó hàng tuần

A Để đảm bảo nội dung giáo dục phù hợp với khả năng tiếp nhận B Để giảm bớt khối lượng công việc cho giáo viên C Để tuân thủ đúng các quy định về hành chính của ngành giáo dục D Để tránh việc học sinh so sánh giữa các lớp học với nhau

A Quy luật về sự hình thành kỹ năng và kỹ xảo B Cơ chế bắt chước và sự lây lan tâm lý C Quy luật về sự thích nghi của các giác quan D Cơ chế ức chế có điều kiện của hệ thần kinh

A Chỉ tập trung vào học lý thuyết trong sách vở B Học sinh phải áp dụng được các chuẩn mực đạo đức vào cuộc sống C Thực hành mà không cần dựa trên các cơ sở khoa học D Xóa bỏ hoàn toàn các môn học mang tính lý luận

A Hình thành tri thức đạo đức và niềm tin đạo đức B Rèn luyện kỹ năng giải quyết các bài toán phức tạp C Bồi dưỡng tình cảm đạo đức cao đẹp D Hình thành thói quen hành vi đạo đức

A Giáo viên đọc bài giảng cho học sinh chép B Giáo viên đưa ra một xung đột đạo đức để học sinh tự tìm cách giải quyết C Giáo viên yêu cầu học sinh học thuộc lòng nội quy D Giáo viên tổ chức một buổi kiểm tra định kỳ

A Là một hoạt động tách biệt, không liên quan đến giáo dục của nhà trường B Là kết quả và là đỉnh cao của quá trình giáo dục C Là phương pháp chỉ dành cho những học sinh cá biệt D Là nhiệm vụ của gia đình thay vì nhà trường

A Mâu thuẫn giữa nội dung giáo dục và phương pháp giáo dục B Mâu thuẫn giữa nhà giáo dục và các lực lượng xã hội khác C Mâu thuẫn giữa yêu cầu của xã hội với trình độ hiện tại của người học D Mâu thuẫn giữa nguyện vọng của gia đình và khả năng của học sinh

A Giáo dục cá nhân đồng thời thông qua tập thể và trong tập thể B Sử dụng đồng thời hai phương pháp thưởng và phạt C Phối hợp giáo dục giữa nhà trường và gia đình cùng lúc D Dạy kiến thức lý thuyết song song với rèn luyện thể chất

A Diễn ra trong thời gian ngắn và có kết quả ngay lập tức B Chỉ chịu sự tác động của các yếu tố bên trong nhà trường C Sự đan xen giữa các yếu tố chủ quan của người học và khách quan từ môi trường D Mọi học sinh đều có sự biến đổi tâm lý giống hệt nhau

A Làm cho học sinh tự mãn với kết quả đạt được B Củng cố hành vi tích cực và tạo động lực phấn đấu C Gây ra sự ganh đua không lành mạnh trong lớp học D Giúp giáo viên lấy lòng được phụ huynh học sinh

A Vì cơ sở vật chất nhà trường luôn thay đổi B Vì mục tiêu giáo dục thường xuyên bị điều chỉnh C Vì việc hình thành niềm tin và thói quen đạo đức cần thời gian rèn luyện D Vì giáo viên cần có thời gian để hoàn thành giáo án

A Làm căn cứ để trừ điểm thi đua của học sinh B Để học sinh tự nhận thức và đánh giá lại hành vi của mình C Công khai lỗi lầm của học sinh trước toàn trường D Tiết kiệm thời gian xử lý kỷ luật của giáo viên

A Phương pháp thuyết phục B Phương pháp nêu gương C Phương pháp rèn luyện hành vi D Phương pháp khen thưởng

A Học sinh phải học tập 24/24 giờ mỗi ngày B Sự phối hợp không gián đoạn giữa nhà trường, gia đình và xã hội C Giáo viên không được thay đổi phương pháp giáo dục D Chỉ tập trung giáo dục vào giai đoạn học sinh còn nhỏ

A Cơ sở vật chất của nhà trường B Hoạt động tự giáo dục của học sinh C Dư luận của tập thể học sinh D Hoạt động tổ chức, hướng dẫn của nhà giáo dục

A Chuyển yêu cầu xã hội thành nhu cầu tự giáo dục của cá nhân B Hoàn thành chương trình học trong thời gian ngắn nhất C Phân loại học sinh theo trình độ học lực D Tăng cường sự kiểm soát của giáo viên đối với học sinh

A Chỉ là đối tượng tiếp nhận thụ động các tác động B Vừa là đối tượng của giáo dục, vừa là chủ thể của quá trình giáo dục C Là người thực thi mọi mệnh lệnh của nhà giáo dục D Là người không có quyền tham gia vào các quyết định sư phạm

A Quá trình hình thành tri thức và kỹ năng nghề nghiệp B Quá trình bồi dưỡng tư tưởng, đạo đức và lối sống C Quá trình truyền thụ kinh nghiệm sản xuất vật chất D Quá trình phát triển thể chất và năng lực tư duy

A Càng nghiêm khắc và gây đau đớn càng tốt B Dùng để sỉ nhục học sinh trước mặt bạn bè C Thận trọng, công bằng và giúp học sinh nhận ra lỗi sai để sửa chữa D Dùng thường xuyên để tạo tâm lý sợ hãi cho học sinh

A Nội quy của nhà trường B Dư luận tập thể C Lời phê của giáo viên chủ nhiệm D Điểm số các môn học

A S. Makarenko B J. J. Rousseau C J. A. Comenius D K. D. Ushinsky