Trắc nghiệm tiếng Việt 5 cánh diều bài 2: Dây thun xanh, dây thun đỏ

A A. Những trò chơi, những lần bị phạt, cảm giác tội lỗi và mong muốn được vô tư. B B. Các hoạt động ngoại khóa và các cuộc thi học sinh. C C. Những bài học về đạo đức và lòng nhân ái. D D. Các hoạt động thể thao và rèn luyện sức khỏe.

A A. Sự kiên định, bền bỉ theo đuổi ước mơ và lý tưởng của bản thân, bất chấp khó khăn. B B. Sự thờ ơ, không quan tâm đến những biến động xung quanh. C C. Sự mệt mỏi và muốn dừng lại. D D. Sự lạc lõng và cô đơn giữa cuộc đời.

A A. Có xu hướng tự quy kết trách nhiệm, cho rằng mình cũng có phần lỗi khi người khác bị phạt. B B. Không bao giờ liên đới bản thân với hành vi của người khác. C C. Luôn cho rằng mình là người tốt nhất và không bao giờ sai lầm. D D. Chỉ quan tâm đến hành vi của bản thân, không để ý đến người khác.

A A. Nhân vật luôn lo lắng bị gọi tên để nhận lỗi hoặc bị phê bình. B B. Nhân vật đang gặp vấn đề về thính giác và khó nghe rõ. C C. Nhân vật mong muốn được thầy giáo chú ý và gọi tên. D D. Nhân vật đang suy nghĩ về một vấn đề khác nên mới giật mình.

A A. Đồng cảm và trách nhiệm. B B. Đồng tình và ủng hộ. C C. Ghen tị và đố kỵ. D D. Bàng quan và thờ ơ.

A A. Nhân vật có xu hướng tự quy kết trách nhiệm cho mình, thể hiện sự nhạy cảm và tinh thần trách nhiệm cao. B B. Nhân vật luôn nghĩ mình là người gây ra mọi rắc rối trong lớp. C C. Nhân vật muốn làm nổi bật mình bằng cách nhận lỗi về mình. D D. Nhân vật đang cố gắng đổ lỗi cho người khác một cách khéo léo.

A A. Những cảm xúc phức tạp, sự giằng xé nội tâm của tuổi học trò khi đối diện với kỷ luật và trách nhiệm. B B. Tầm quan trọng của việc học tập chăm chỉ. C C. Mối quan hệ thầy trò trong môi trường học đường. D D. Những trò đùa tinh nghịch của học sinh.

A A. Để gợi lên sự đối lập, hai thái cực cảm xúc hoặc hai trạng thái tâm lý khác nhau của nhân vật trong bài. B B. Chỉ đơn giản là hai màu sắc yêu thích của tác giả. C C. Để nói về hai loại dây thun dùng trong học tập. D D. Màu sắc của dây thun có liên quan trực tiếp đến việc bị đòn hay không.

A A. Kể chuyện theo ngôi thứ nhất, tập trung vào suy nghĩ và cảm xúc cá nhân. B B. Kể chuyện theo ngôi thứ ba, khách quan miêu tả hành động. C C. Kể chuyện theo ngôi thứ hai, đối thoại trực tiếp với người đọc. D D. Sử dụng nhiều lời thoại của các nhân vật khác.

A A. Tội lỗi/trách nhiệm và sự vô tư/khao khát được vui chơi. B B. Buồn bã và vui vẻ. C C. Sợ hãi và dũng cảm. D D. Cô đơn và thân thiện.

A A. Tuổi thơ là khoảng thời gian đẹp đẽ, chứa đựng nhiều ước mơ, khát vọng và những kỷ niệm đáng trân trọng. B B. Tuổi thơ là giai đoạn khó khăn, đầy thử thách và áp lực. C C. Tuổi thơ chỉ là những trò chơi vô bổ, không có ý nghĩa. D D. Tuổi thơ là thời gian để học tập và rèn luyện nghiêm túc.

A A. Vì nhân vật xem mình là một phần của tập thể, và sự kỷ luật đối với một người cũng là một sự kiện chung ảnh hưởng đến tâm trạng chung. B B. Vì nhân vật đã từng làm điều gì đó sai trái trước đó và sợ bị liên lụy. C C. Vì nhân vật sợ thầy cô giáo sẽ phạt nhầm mình. D D. Vì nhân vật không thích bạn bè bị phạt và muốn thay thế họ.

A A. Sự trưởng thành, khả năng tự định hướng và vươn tới những mục tiêu lớn lao hơn. B B. Sự phụ thuộc vào người khác để đạt được thành công. C C. Sự hạn chế về khả năng và mong muốn giới hạn bản thân. D D. Sự từ bỏ ước mơ khi gặp khó khăn.

A A. Nhạy cảm, có phần lo sợ và cảm thấy có lỗi khi vi phạm hoặc khi người khác vi phạm. B B. Thờ ơ, không quan tâm đến các quy tắc. C C. Chủ động thách thức và phá vỡ các quy tắc. D D. Luôn tuân thủ một cách nghiêm ngặt và không bao giờ vi phạm.

A A. Những trò chơi, hoạt động học tập. B B. Những trò tinh nghịch, vượt rào của học sinh. C C. Cảm xúc phức tạp, sự giằng xé nội tâm của nhân vật. D D. Mối quan hệ thân thiết, gắn bó giữa các bạn học sinh.

A A. Vì nhân vật tin rằng sự có mặt của mình trong lớp học cũng góp phần vào không khí chung, và khi không khí đó dẫn đến kỷ luật, nhân vật cũng có phần trách nhiệm. B B. Vì nhân vật đã từng có hành động tương tự và bị đòn trước đó. C C. Vì nhân vật sợ rằng mình cũng sẽ bị đòn nếu bạn bè tiếp tục phạm lỗi. D D. Vì nhân vật là người duy nhất trong lớp không bao giờ phạm lỗi.

A A. Cảm thấy có lỗi khi bạn bè bị đòn. B B. Luôn sợ hãi khi thầy giáo gọi tên. C C. Mong muốn được thầy giáo khen ngợi. D D. Thấy mình có tội khi ai đó bị phạt.

A A. Sự đối lập giữa trạng thái tâm lý vui vẻ, vô tư (xanh) và trạng thái tâm lý lo lắng, có lỗi (đỏ). B B. Hai màu sắc trang phục của thầy cô giáo. C C. Hai loại dụng cụ học tập khác nhau. D D. Biểu tượng của hai đội trong lớp.

A A. Khát vọng vươn xa, giấc mơ bay bổng. B B. Đám mây trắng, bầu trời xanh. C C. Trò chơi tuổi thơ, những kỷ niệm đẹp. D D. Ngọn gió lạ, tiếng sáo diều.

A A. Một cảm giác nặng nề, trách nhiệm và sự đồng cảm với lỗi lầm của người khác. B B. Hành vi vi phạm pháp luật nghiêm trọng. C C. Sự ghét bỏ và không ưa đối với người bị phạt. D D. Một trò đùa vui vẻ giữa các bạn học sinh.

A A. Ước mơ, khát vọng bay cao, vươn tới những điều tốt đẹp và sự tự do trong tâm hồn. B B. Công cụ để vui chơi giải trí đơn thuần trong tuổi thơ. C C. Sự gắn bó với quê hương và những trò chơi dân gian. D D. Biểu tượng của sự đoàn kết và tình bạn bè.

A A. Tự sự (hồi ký, truyện ngắn). B B. Miêu tả. C C. Báo chí (phóng sự). D D. Nghị luận.

A A. Cảm giác có tội khi bạn bè bị đòn, ngay cả khi không phải là người gây ra lỗi. B B. Việc giật mình khi nghe thầy giáo gọi tên. C C. Mong muốn được vui chơi và không bị phạt. D D. Sự sợ hãi chung chung về việc bị kỷ luật.

A A. Thể hiện sự đồng cảm sâu sắc và cảm giác trách nhiệm với bạn bè, ngay cả khi không trực tiếp gây ra lỗi. B B. Cho thấy nhân vật sợ bị phạt thay cho bạn bè vì hành động của mình. C C. Minh chứng cho việc nhân vật luôn là người gây ra lỗi lầm trong lớp. D D. Phản ánh sự thiếu tự tin và hay lo sợ của nhân vật trước mọi tình huống.

A A. Sự phức tạp, nhạy cảm và những giằng xé giữa mong muốn cá nhân và quy tắc xã hội. B B. Sự đơn giản, hồn nhiên và không có những suy nghĩ phức tạp. C C. Sự nổi loạn và chống đối lại các quy định. D D. Sự thờ ơ và vô cảm trước mọi hoàn cảnh.