Trắc nghiệm ôn tập Hoạt động trải nghiệm 4 cánh diều giữa học kì 1

A A. Tạo môi trường hợp tác, thúc đẩy tinh thần chung và giúp đạt được mục tiêu chung. B B. Không có ảnh hưởng đáng kể. C C. Chỉ làm tăng khối lượng công việc cho người khác. D D. Gây ra sự phân tâm và làm chậm tiến độ.

A A. Kinh nghiệm là những gì đã trải qua, còn bài học là những kiến thức, kỹ năng rút ra từ kinh nghiệm đó. B B. Hai từ này đồng nghĩa, không có sự khác biệt. C C. Kinh nghiệm luôn là bài học, không cần rút ra thêm. D D. Bài học là những gì xảy ra trước, kinh nghiệm là kết quả.

A A. Giúp người nghe/đọc hiểu rõ hơn về trạng thái tâm lý và trải nghiệm cá nhân của người nói/viết. B B. Chỉ là cách nói cho có lệ, không quan trọng. C C. Làm cho báo cáo trở nên dài dòng và thiếu chuyên nghiệp. D D. Chỉ cần liệt kê các hoạt động đã làm là đủ.

A A. Mở đầu (giới thiệu sự kiện), diễn biến (kể lại chi tiết), kết thúc (cảm xúc, bài học). B B. Chỉ kể những gì xảy ra cuối cùng. C C. Bắt đầu bằng những từ ngữ khó hiểu. D D. Liệt kê các địa điểm đã đến mà không có sự liên kết.

A A. Lập kế hoạch chi tiết, phân công công việc rõ ràng và linh hoạt điều chỉnh khi cần thiết. B B. Chỉ làm những gì đã được hướng dẫn một cách máy móc. C C. Ưu tiên hoàn thành dự án nhanh nhất có thể. D D. Giao phó toàn bộ công việc cho một vài người giỏi nhất.

A A. Kỹ năng thích ứng, linh hoạt và giữ bình tĩnh để tìm phương án xử lý. B B. Hoảng loạn và từ bỏ hoạt động. C C. Chỉ làm theo kế hoạch cũ bất chấp mọi thay đổi. D D. Đổ lỗi cho người khác vì đã làm kế hoạch thay đổi.

A A. Bổ sung, làm rõ hoặc thay thế cho lời nói, giúp truyền tải thông điệp hiệu quả hơn. B B. Chỉ là những hành động thừa thãi, không cần thiết. C C. Làm cho cuộc trò chuyện trở nên khó hiểu hơn. D D. Chỉ quan trọng khi giao tiếp với người nước ngoài.

A A. Giúp ghi lại quá trình, suy ngẫm về những gì đã học, những khó khăn và cách vượt qua. B B. Chỉ là việc ghi chép lại các hoạt động đã làm. C C. Làm cho hoạt động trở nên nặng nề và mất thời gian. D D. Không cần thiết vì giáo viên đã biết.

A A. Quan sát và ghi lại những hoạt động em yêu thích và làm tốt nhất. B B. Tham gia tất cả các hoạt động được tổ chức mà không cần suy nghĩ. C C. Chỉ tập trung vào những hoạt động có giải thưởng. D D. Hỏi bạn bè xem họ thích hoạt động nào để làm theo.

A A. Nói rõ ràng, mạch lạc, sử dụng ngôn ngữ phù hợp và duy trì giao tiếp bằng mắt. B B. Nói lí nhí, tránh giao tiếp bằng mắt và sử dụng từ ngữ không rõ ràng. C C. Chỉ tập trung vào việc đọc các con số. D D. Ngắt lời người khác để trình bày ý kiến của mình.

A A. Tư duy phản biện, khả năng phân tích nguyên nhân và tìm hiểu sâu về vấn đề. B B. Khả năng ghi nhớ thông tin một cách máy móc. C C. Kỹ năng tuân thủ mệnh lệnh. D D. Khả năng tập trung vào bề nổi của vấn đề.

A A. Đánh giá dựa trên sự nỗ lực, quá trình tham gia và kết quả đạt được, có so sánh với chính bản thân học sinh. B B. Chỉ đánh giá dựa trên kết quả cuối cùng của sản phẩm. C C. So sánh học sinh này với học sinh khác để xếp loại. D D. Bỏ qua những sai sót nhỏ trong quá trình thực hiện.

A A. Cấu trúc rõ ràng, nội dung cô đọng, sử dụng ngôn ngữ sinh động và có sự tương tác với khán giả. B B. Đọc nguyên văn bản báo cáo mà không có bất kỳ thay đổi nào. C C. Chỉ tập trung vào việc trình bày dữ liệu khô khan. D D. Nói nhỏ, tránh giao tiếp bằng mắt với khán giả.

A A. Quan sát cẩn thận, ghi chép chính xác, kiểm chứng thông tin và lặp lại thí nghiệm/quan sát nhiều lần. B B. Tin vào kết quả đầu tiên tìm thấy. C C. Chỉ sử dụng những thông tin dễ tìm nhất. D D. Không cần ghi chép, chỉ nhớ trong đầu.

A A. Sử dụng từ ngữ mới lạ, hình ảnh so sánh độc đáo, cách diễn đạt giàu cảm xúc. B B. Chỉ dùng những từ ngữ quen thuộc, ít thay đổi. C C. Nói lắp bắp và ngập ngừng. D D. Sử dụng nhiều từ ngữ nước ngoài không cần thiết.

A A. Chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ lẫn nhau và cùng nhau thực hiện các hoạt động chung. B B. Tổ chức các cuộc thi cá nhân để phân biệt người giỏi, người yếu. C C. Chỉ giao lưu với những người có cùng sở thích. D D. Giữ khoảng cách và chỉ tương tác khi có yêu cầu bắt buộc.

A A. Chú ý vào người nói, thể hiện sự quan tâm bằng cử chỉ và lời nói, không ngắt lời, đặt câu hỏi làm rõ. B B. Chỉ đợi đến lượt mình nói. C C. Nghĩ về điều mình sẽ nói tiếp theo. D D. Nhìn đi chỗ khác khi người khác đang nói.

A A. Sự hợp tác, tôn trọng ý kiến của nhau và chia sẻ trách nhiệm. B B. Ai nói to nhất thì ý kiến đó được ưu tiên. C C. Chỉ làm phần việc của mình mà không quan tâm đến người khác. D D. Chờ đợi người khác làm hết công việc.

A A. Kỹ năng sàng lọc, phân tích, tổng hợp thông tin và đánh giá độ tin cậy của nguồn. B B. Chỉ thu thập thông tin từ một nguồn duy nhất. C C. Sao chép nguyên văn tất cả thông tin tìm được. D D. Tin tưởng tuyệt đối vào mọi thông tin tìm thấy trên mạng.

A A. Giúp học sinh diễn đạt ý tưởng, chia sẻ kinh nghiệm, lắng nghe và hiểu người khác. B B. Chỉ dùng để đọc các yêu cầu của hoạt động. C C. Là công cụ duy nhất để trình bày kết quả cuối cùng. D D. Không có vai trò quan trọng bằng các kỹ năng thực hành.

A A. Tìm hiểu nguyên nhân gốc rễ của khó khăn, tìm kiếm sự giúp đỡ khi cần và thử các giải pháp khác nhau. B B. Nản lòng và bỏ cuộc ngay lập tức. C C. Trách móc người khác vì đã gây ra khó khăn. D D. Làm theo cách cũ mà không suy nghĩ về nguyên nhân.

A A. Nhận diện vấn đề, phân tích nguyên nhân, đề xuất giải pháp, lựa chọn và thực hiện giải pháp, đánh giá kết quả. B B. Chỉ đưa ra giải pháp mà không cần hiểu vấn đề. C C. Thực hiện giải pháp ngay lập tức mà không cần suy nghĩ. D D. Chỉ phàn nàn về vấn đề đã xảy ra.

A A. Trình bày ý kiến của mình một cách lịch sự, đưa ra lý lẽ và sẵn sàng lắng nghe phản hồi. B B. Ngay lập tức phản bác và cho rằng ý kiến của mình là đúng nhất. C C. Im lặng và không bày tỏ quan điểm. D D. Chế nhạo hoặc hạ thấp ý kiến của người khác.

A A. Khuyến khích thử nghiệm, chấp nhận rủi ro và không sợ sai. B B. Tuân thủ nghiêm ngặt các quy tắc đã có sẵn. C C. Chỉ sao chép các ý tưởng đã thành công. D D. Ưu tiên sự an toàn tuyệt đối, tránh mọi thử nghiệm.

A A. Giúp học sinh nhận ra điểm mạnh, điểm yếu và điều chỉnh hành vi, phương pháp học tập. B B. Chỉ để giáo viên đánh giá học sinh. C C. Là hình thức để khen thưởng hoặc phê bình. D D. Không ảnh hưởng nhiều đến quá trình học tập.