Trắc nghiệm Ngữ văn 8 kết nối bài 8 Đọc văn – cuộc chơi tìm ý nghĩa ( Trần Đình Sử)

A A. Tính cạnh tranh và thắng thua. B B. Tính khám phá, trải nghiệm và sáng tạo. C C. Tính áp đặt và kiểm soát. D D. Tính thụ động và đơn điệu.

A A. Cấu trúc hình thức của tác phẩm. B B. Ngôn ngữ sử dụng trong tác phẩm. C C. Giá trị cốt lõi, nền tảng làm nên ý nghĩa của tác phẩm. D D. Chủ đề chính mà tác giả muốn truyền tải.

A A. Chỉ cần có tài năng bẩm sinh và sự nhạy cảm nghệ thuật. B B. Kiến thức nền tảng về ngôn ngữ, văn hóa và kinh nghiệm sống. C C. Sự kiên nhẫn chờ đợi tác giả giải thích rõ ràng mọi ý nghĩa. D D. Khả năng phân tích văn bản một cách máy móc theo quy tắc.

A A. Nên đọc tác phẩm một cách nhanh chóng để nắm bắt cốt truyện. B B. Nên đọc tác phẩm với thái độ tò mò, chủ động khám phá và đối thoại. C C. Nên chỉ tập trung vào những thông tin có thể kiểm chứng được. D D. Nên đọc tác phẩm theo trình tự đã được định sẵn.

A A. Là sự đối đầu gay gắt giữa người đọc và văn bản để tìm ra đáp án duy nhất. B B. Là hành trình khám phá, trải nghiệm, đối thoại và sáng tạo ý nghĩa. C C. Là hoạt động mang tính giải trí đơn thuần, không đòi hỏi sự tư duy. D D. Là sự áp đặt quan điểm cá nhân lên nội dung tác phẩm.

A A. Cố định, bất biến và chỉ có một cách hiểu duy nhất. B B. Đa dạng, phong phú, có thể được diễn giải theo nhiều cách. C C. Phụ thuộc hoàn toàn vào ý định ban đầu của tác giả. D D. Chỉ có thể tìm thấy trong các tài liệu tham khảo.

A A. Cốt truyện hấp dẫn và tình tiết ly kỳ. B B. Ngôn ngữ trau chuốt, giàu hình ảnh và nhạc điệu. C C. Thế giới quan, quan niệm sống của nhà văn về con người và cuộc đời. D D. Nghệ thuật xây dựng nhân vật độc đáo và phức tạp.

A A. Khả năng phân tích cấu trúc văn bản một cách logic. B B. Sự đồng cảm với hoàn cảnh và tâm trạng của nhân vật. C C. Việc ghi nhớ các thông tin lịch sử liên quan đến tác phẩm. D D. Khả năng thuộc lòng các câu văn hay và ý nghĩa.

A A. Khả năng ghi nhớ chi tiết và thuộc lòng tác phẩm. B B. Sự chủ động, tích cực và khả năng suy ngẫm, liên tưởng. C C. Kiến thức sâu rộng về lịch sử và văn hóa dân tộc. D D. Kỹ năng phân tích cấu trúc ngữ pháp và từ vựng phức tạp.

A A. Văn học đòi hỏi kiến thức chuyên sâu hơn. B B. Văn học chủ yếu dựa vào sự suy diễn chủ quan. C C. Văn học đòi hỏi sự tham gia tích cực của chủ thể đọc để kiến tạo ý nghĩa. D D. Văn bản khoa học có nhiều hình ảnh và ẩn dụ hơn.

A A. Chỉ là vốn từ vựng phong phú. B B. Vốn tri thức, kinh nghiệm sống, và khả năng cảm thụ. C C. Vốn hiểu biết về các giải thưởng văn học. D D. Vốn tài chính để mua sách.

A A. Cách đọc khám phá những tầng ý nghĩa sâu sắc, đa dạng. B B. Cách đọc chủ động, đặt câu hỏi và tìm kiếm câu trả lời từ văn bản. C C. Cách đọc chỉ tìm kiếm một ý nghĩa duy nhất, cố định, do tác giả quy định. D D. Cách đọc liên hệ tác phẩm với cuộc sống và các tác phẩm khác.

A A. Người đọc có trách nhiệm đóng cánh cửa đó lại sau khi đọc xong. B B. Người đọc cần có chìa khóa để mở cánh cửa đó. C C. Người đọc có thể bước qua cánh cửa đó để bước vào thế giới ý nghĩa. D D. Người đọc chỉ được phép nhìn ngắm cánh cửa từ bên ngoài.

A A. Chỉ đến từ sự sáng tạo không ngừng của tác giả. B B. Chỉ đến từ sự hiểu biết sâu sắc của người đọc về lịch sử. C C. Đến từ sự giao thoa giữa văn bản và những trải nghiệm, tri thức của người đọc. D D. Đến từ việc áp dụng các phương pháp phân tích văn học hiện đại.

A A. Tìm kiếm những lỗi sai trong cách hành văn của tác giả. B B. Liên hệ tác phẩm với các tác phẩm văn học khác đã đọc. C C. Khám phá những tầng nghĩa sâu hơn, những hàm ẩn của văn bản. D D. Kiểm tra lại kiến thức về ngôn ngữ và văn hóa.

A A. Tính cạnh tranh và ganh đua giữa các độc giả. B B. Tính thụ động, tuân thủ và chờ đợi. C C. Tính tương tác, sáng tạo và chủ động của người đọc. D D. Tính học thuật, lý thuyết và khô khan.

A A. Nên tìm cách loại bỏ sự mơ hồ để có câu trả lời rõ ràng. B B. Nên xem sự mơ hồ, đa nghĩa là cơ hội để khám phá và sáng tạo ý nghĩa. C C. Nên từ bỏ việc đọc nếu không tìm thấy ý nghĩa rõ ràng. D D. Nên coi đó là lỗi của tác giả và văn bản.

A A. Văn bản chỉ chứa đựng những thông tin khoa học và triết học. B B. Văn bản có khả năng chứa đựng nhiều tầng nghĩa, nhiều mối quan hệ phức tạp. C C. Văn bản là một thế giới khép kín, không liên quan đến thế giới bên ngoài. D D. Văn bản chỉ có một ý nghĩa duy nhất, giống như một hành tinh.

A A. Chỉ đơn thuần là lặp lại những gì đã đọc. B B. Đặt câu hỏi, tìm kiếm câu trả lời, so sánh, đối chiếu. C C. Phân tích ngữ pháp và cấu trúc câu. D D. Ghi nhớ và trích dẫn lại các câu văn.

A A. Những đoạn miêu tả chi tiết, cụ thể và rõ ràng. B B. Những chi tiết mang tính biểu tượng, hàm ẩn, đa nghĩa. C C. Những đoạn đối thoại trực tiếp giữa các nhân vật. D D. Những lời bình luận, giải thích của tác giả.

A A. Là yếu tố duy nhất quyết định khả năng hiểu tác phẩm. B B. Là công cụ giúp người đọc liên hệ, đồng cảm và diễn giải ý nghĩa. C C. Là thứ cần phải loại bỏ để có cái nhìn khách quan về tác phẩm. D D. Là kiến thức về lịch sử văn học.

A A. Dành quá nhiều thời gian phân tích ngôn ngữ. B B. Bỏ qua những chi tiết nhỏ và chỉ tập trung vào cốt truyện. C C. Chỉ tìm kiếm một ý nghĩa duy nhất, cố định, không có tính mở. D D. Liên hệ quá nhiều với kinh nghiệm cá nhân, làm sai lệch ý tác giả.

A A. Chỉ cần đọc lướt qua để nắm ý chính. B B. Cần nghe, cảm và suy ngẫm về những gì đọc được. C C. Chỉ cần ghi nhớ các chi tiết vụn vặt. D D. Cần phân tích ngôn ngữ theo đúng quy tắc ngữ pháp.

A A. Người tiếp nhận thụ động thông tin. B B. Người giải mã duy nhất ý định của tác giả. C C. Người đồng sáng tạo ý nghĩa. D D. Người phê phán gay gắt tác phẩm.

A A. Chỉ đơn thuần là sự tiếp nhận thụ động thông điệp của tác giả. B B. Sự tương tác giữa văn bản và hoạt động tinh thần của người đọc. C C. Việc tra cứu từ điển và các tài liệu tham khảo. D D. Sự đồng nhất hoàn toàn quan điểm của người đọc với tác giả.