Trắc nghiệm âm nhạc 9 cánh diều bài 12: Đọc nhạc Bài đọc nhạc số 6. Nhạc cụ: Thể hiện tiết tấu (P2)

A A. Tiếp tục giảm tốc độ. B B. Trở lại tốc độ ban đầu của bài nhạc. C C. Chơi nhanh hơn tốc độ ban đầu. D D. Dừng hẳn lại.

A A. Chơi nốt nhạc ngắn hơn trường độ chuẩn. B B. Chơi nốt nhạc với trường độ chuẩn, nhấn mạnh hoặc giữ nhẹ nốt đó. C C. Chơi nốt nhạc dài hơn trường độ chuẩn. D D. Chơi nốt nhạc với âm lượng lớn.

A A. Không liên quan, quãng chỉ ảnh hưởng đến cao độ. B B. Việc xác định đúng quãng giúp xác định đúng cao độ của nốt, từ đó đảm bảo các nốt nhạc được chơi đúng thời điểm và trường độ trong nhịp điệu. C C. Chỉ ảnh hưởng đến âm sắc của nhạc cụ. D D. Yêu cầu chơi các nốt xa nhau nhanh hơn.

A A. Chỉ ngân nốt thứ nhất, bỏ qua nốt thứ hai. B B. Ngân nốt thứ nhất và nốt thứ hai như hai nốt riêng biệt, có khoảng dừng giữa hai nốt. C C. Ngân nốt thứ nhất và cộng dồn trường độ của nốt thứ hai vào nốt thứ nhất, không phát âm lại nốt thứ hai. D D. Ngân nốt thứ hai mạnh hơn nốt thứ nhất.

A A. Mỗi nốt được chơi riêng biệt và nhấn mạnh. B B. Các nốt trong dấu luyến được chơi liền mạch, không ngắt quãng, tạo sự mượt mà. C C. Các nốt trong dấu luyến được chơi ngắn và mạnh hơn. D D. Các nốt trong dấu luyến được chơi ngắt quãng và nhẹ nhàng.

A A. Nhịp 2/4, tạo cảm giác hai phách mạnh, nhẹ rõ ràng. B B. Nhịp 3/4, tạo cảm giác ba phách mạnh, nhẹ, nhẹ. C C. Nhịp 4/4, tạo cảm giác bốn phách mạnh, nhẹ, trung bình, nhẹ. D D. Nhịp 6/8, tạo cảm giác hai lần nhấn mạnh vào mỗi nhóm ba nốt móc đơn.

A A. Nốt nhạc hoặc dấu lặng đó được ngân/im lặng với trường độ chuẩn xác. B B. Nốt nhạc hoặc dấu lặng đó được ngân/im lặng dài hơn bình thường theo ý muốn của người biểu diễn. C C. Nốt nhạc hoặc dấu lặng đó được ngân/im lặng ngắn hơn bình thường. D D. Nốt nhạc hoặc dấu lặng đó được lặp lại nhiều lần.

A A. Chơi tất cả các nốt với trường độ như nhau. B B. Phân biệt rõ ràng trường độ của nốt đen (dài hơn) và nốt móc đơn (ngắn hơn) để giữ đúng nhịp điệu. C C. Chơi các nốt móc đơn nhanh hơn các nốt đen. D D. Chỉ chú ý đến các nốt đen.

A A. Chơi các nốt nhạc với trường độ dài và legato. B B. Chơi các nốt nhạc cực kỳ ngắn, ngắt quãng và tách rời nhau. C C. Chơi các nốt nhạc với âm lượng lớn. D D. Chơi các nốt nhạc chậm lại.

A A. Quyết định cao độ của âm thanh. B B. Xác định độ ngân hoặc im lặng của âm thanh, tạo nên nhịp điệu. C C. Quyết định âm sắc của nhạc cụ. D D. Quyết định cách sử dụng ngón tay trên nhạc cụ.

A A. Chơi một nốt nhạc có trường độ tương đương dấu lặng tròn. B B. Im lặng trong khoảng thời gian của hai nốt trắng (tương đương cả ô nhịp). C C. Im lặng trong khoảng thời gian của một nốt đen. D D. Chơi một âm thanh ngắt quãng.

A A. Chỉ cần chơi đoạn nhạc đó một lần duy nhất. B B. Yêu cầu người chơi nhạc cụ chơi lại đoạn nhạc đó theo đúng tiết tấu đã quy định. C C. Bỏ qua đoạn nhạc đó. D D. Thay đổi tiết tấu của đoạn nhạc đó.

A A. Ngân đúng bằng trường độ của nốt trắng. B B. Ngân bằng trường độ của nốt trắng cộng thêm một nửa trường độ của nốt trắng. C C. Ngân bằng trường độ của nốt trắng cộng thêm trường độ của nốt đen. D D. Ngân bằng trường độ của nốt trắng cộng thêm một phần tư trường độ của nốt trắng.

A A. Giữ trường độ của mỗi nốt kép dài nhất có thể. B B. Phân biệt rõ ràng và chơi chính xác các nốt móc kép với trường độ ngắn hơn nốt móc đơn. C C. Chơi các nốt kép một cách ngắt quãng và nhấn mạnh. D D. Bỏ qua các nốt móc kép nếu cảm thấy khó chơi.

A A. Tăng dần tốc độ. B B. Giảm dần tốc độ chơi các nốt nhạc. C C. Giữ nguyên tốc độ. D D. Chơi các nốt nhạc ngắt quãng hơn.

A A. Nốt nhạc được ngân dài hơn và nhấn mạnh. B B. Nốt nhạc được ngân ngắn, ngắt gọn và có độ ngân rất nhẹ. C C. Nốt nhạc được ngân dài, legato và có độ ngân đều. D D. Nốt nhạc được ngân ngắn, ngắt gọn và có độ ngân mạnh.

A A. Chỉ cần chơi đều, không cần phân biệt từng nốt. B B. Tạo ra sự rõ ràng, mạch lạc cho dòng giai điệu và giữ đúng nhịp điệu của bài. C C. Làm cho âm thanh trở nên rời rạc và khó nghe. D D. Chỉ cần chú trọng vào nốt đầu tiên của chuỗi nốt đơn.

A A. Làm cho tiết tấu trở nên chậm hơn. B B. Có thể làm gián đoạn hoặc làm sai lệch cảm nhận về nhịp điệu chính nếu không được thực hiện nhanh và gọn gàng. C C. Làm cho tiết tấu trở nên mạnh mẽ hơn. D D. Không ảnh hưởng gì đến tiết tấu.

A A. Chỉ cần chơi đúng cao độ của các nốt nhạc. B B. Giúp tạo nên sắc thái biểu cảm, làm rõ cấu trúc âm nhạc và thể hiện đúng ý đồ của tác giả. C C. Không ảnh hưởng đến tiết tấu, chỉ làm thay đổi âm lượng. D D. Chỉ quan trọng đối với các bài hát có lời.

A A. Yêu cầu chơi nhanh hơn. B B. Yêu cầu chơi với âm lượng tăng dần, tạo sự phát triển và cao trào cho giai điệu. C C. Yêu cầu chơi với âm lượng giảm dần. D D. Không ảnh hưởng đến tiết tấu, chỉ làm thay đổi âm sắc.

A A. Ngân một nốt nhạc có trường độ tương đương dấu lặng đen. B B. Im lặng trong khoảng thời gian tương đương trường độ của một nốt đen. C C. Chơi một âm thanh ngắt quãng. D D. Bỏ qua dấu lặng đen.

A A. Chơi các nốt ngắt quãng, rời rạc. B B. Chơi các nốt liền mạch, nối tiếp nhau một cách mượt mà. C C. Chơi các nốt với âm lượng lớn. D D. Chơi các nốt với tốc độ nhanh.

A A. Chơi mỗi nốt đen với trường độ dài hơn, tạo cảm giác legato. B B. Chơi mỗi nốt đen với trường độ chuẩn, ngắt nhẹ giữa các nốt để phân biệt. C C. Chơi tất cả các nốt đen cùng một lúc. D D. Chơi các nốt đen ngẫu nhiên, không theo một quy luật nào.

A A. Ngân nốt trắng, sau đó bắt đầu lại nốt đen. B B. Ngân nốt trắng và cộng dồn trường độ của nốt đen vào nốt trắng, không phát âm lại nốt đen. C C. Chỉ ngân nốt đen và bỏ qua nốt trắng. D D. Ngân nốt trắng và nốt đen với hai âm thanh riêng biệt.

A A. Chỉ quy định âm lượng, không ảnh hưởng đến tiết tấu. B B. Góp phần tạo nên sự tương phản, nhấn mạnh các phần khác nhau của giai điệu và làm rõ cấu trúc tiết tấu. C C. Yêu cầu chơi nhanh hơn hoặc chậm lại. D D. Chỉ áp dụng cho các nốt nhạc có trường độ dài.