Trắc nghiệm âm nhạc 9 cánh diều bài 6: Đọc nhạc Bài đọc nhạc số 3. Nhạc cụ Thể hiện tiết tấu (P2)

A A. Giảm đi một nửa. B B. Giữ nguyên giá trị. C C. Tăng gấp đôi giá trị. D D. Tăng thêm một nửa giá trị.

A A. Chỉ để trang trí cho bản nhạc. B B. Là nơi để ghi các ký hiệu về tốc độ. C C. Là hệ thống các dòng kẻ để ghi vị trí cao độ của các nốt nhạc. D D. Quyết định trường độ của các nốt nhạc.

A A. Chơi nốt nhạc nhanh hơn. B B. Chơi nốt nhạc với âm lượng rất nhỏ. C C. Kéo dài thời gian ngân của nốt nhạc đó một cách tùy ý, vượt quá trường độ ghi trên bản nhạc. D D. Ngắt quãng nốt nhạc.

A A. Chơi với âm lượng nhỏ dần. B B. Chơi với âm lượng tăng dần. C C. Chơi với âm lượng giữ nguyên. D D. Chơi ngắt quãng.

A A. Cao hơn nửa cung. B B. Thấp hơn nửa cung. C C. Cao hơn một cung. D D. Thấp hơn một cung.

A A. Sự thay đổi về cao độ. B B. Độ dài của mỗi nốt nhạc và khoảng lặng. C C. Sử dụng các ký hiệu biểu diễn cường độ âm thanh. D D. Việc sử dụng các nhạc cụ khác nhau.

A A. 2 phách. B B. 3 phách. C C. 2.5 phách. D D. 1.5 phách.

A A. Nốt đen đó sẽ được chơi thấp hơn nửa cung. B B. Nốt đen đó sẽ được chơi cao hơn nửa cung. C C. Nốt đen đó sẽ được chơi trầm hơn một cung. D D. Nốt đen đó sẽ được chơi cao hơn một cung.

A A. Chỉ có forte (mạnh). B B. Chỉ có piano (nhẹ). C C. Sự thay đổi từ piano sang forte hoặc ngược lại (ví dụ: crescendo, diminuendo). D D. Sự thay đổi về cao độ.

A A. Tăng dần tốc độ của bài nhạc. B B. Giảm dần tốc độ của bài nhạc. C C. Tăng dần âm lượng. D D. Giảm dần âm lượng.

A A. Để tăng cường âm lượng của bài nhạc. B B. Để đảm bảo sự chính xác về nhịp điệu và cảm xúc của tác phẩm. C C. Để phân biệt các loại nhạc cụ được sử dụng. D D. Để ghi nhớ lời bài hát.

A A. Quãng 3 thứ có khoảng cách lớn hơn quãng 3 trưởng. B B. Quãng 3 thứ có khoảng cách nhỏ hơn quãng 3 trưởng. C C. Hai quãng này có khoảng cách bằng nhau. D D. Quãng 3 thứ có âm thanh chói tai hơn.

A A. Nốt móc đơn có hai móc, nốt móc kép có một móc. B B. Nốt móc đơn có trường độ dài hơn nốt móc kép. C C. Nốt móc kép có trường độ bằng một nửa nốt móc đơn. D D. Nốt móc đơn có hai đuôi, nốt móc kép có một đuôi.

A A. Đàn Piano và Đàn Violin. B B. Trống con (Snare drum) và Maracas. C C. Kèn Trumpet và Kèn Clarinet. D D. Đàn Guitar và Đàn Cello.

A A. Tăng cường độ âm thanh. B B. Kéo dài trường độ của nốt nhạc đó thêm một nửa giá trị. C C. Giảm trường độ của nốt nhạc đó đi một nửa. D D. Làm cho nốt nhạc vang lên ngắt quãng.

A A. Chỉ giúp nhớ lời bài hát. B B. Hiểu rõ hơn về cách tổ chức các ý nhạc, giúp việc biểu diễn trở nên mạch lạc và có ý nghĩa. C C. Tăng cường khả năng hát cao giọng. D D. Làm cho bài nhạc phức tạp hơn.

A A. Âm nhạc trở nên quá du dương. B B. Mất đi sự mạch lạc, hoặc bài nhạc bị sai lệch hoàn toàn. C C. Tăng cường độ âm thanh. D D. Tạo ra hiệu ứng âm thanh mới lạ.

A A. Tiết tấu chậm rãi, ngân dài. B B. Tiết tấu nhanh, nhịp nhàng, liền mạch. C C. Tiết tấu ngắt quãng, rời rạc. D D. Tiết tấu mạnh mẽ, dồn dập.

A A. Nhịp 2/4. B B. Nhịp 3/4. C C. Nhịp 4/4. D D. Nhịp 6/8.

A A. Chơi nốt nhạc nhanh hơn nốt đen một chút. B B. Chơi nốt nhạc bằng một nửa trường độ của nốt đen. C C. Chơi nốt nhạc với trường độ bằng hai lần nốt đen. D D. Chơi nốt nhạc với trường độ bằng một phần tư trường độ của nốt đen.

A A. Để làm cho bài nhạc dài hơn. B B. Để nhấn mạnh chủ đề hoặc tạo tính đối xứng, cấu trúc cho tác phẩm. C C. Để chỉ ra rằng đoạn nhạc đó khó. D D. Để người chơi nhạc nghỉ ngơi.

A A. Chỉ cần giữ nguyên trường độ. B B. Cần điều chỉnh cường độ âm thanh. C C. Cần thực hiện đúng cao độ của hai nốt cách nhau một quãng tám. D D. Chỉ cần chú ý đến tiết tấu.

A A. Nửa phách. B B. Một phách. C C. Hai phách. D D. Bốn phách.

A A. Chỉ nốt đen và nốt trắng. B B. Nốt tròn, nốt trắng, nốt đen, nốt móc đơn và các loại lặng. C C. Chỉ nốt móc kép và nốt móc ba. D D. Các ký hiệu về cường độ và sắc thái.

A A. Nốt rê. B B. Nốt mi. C C. Nốt pha. D D. Nốt son.