[Kết nối tri thức] Trắc nghiệm Tin học 6 bài 10: Sơ đồ tư duy

A A. Các ký hiệu toán học phức tạp. B B. Ý tưởng trung tâm. C C. Các nhánh chính và nhánh phụ. D D. Từ khóa và hình ảnh.

A A. Theo hình ảnh mạng lưới các ý tưởng liên kết với nhau bằng các đường nối. B B. Theo dạng danh sách liệt kê các mục chính và phụ. C C. Theo dạng bảng biểu với các cột và hàng. D D. Theo dạng văn bản trình bày mạch lạc, có đoạn văn rõ ràng.

A A. Tạo các nhánh phụ xuất phát từ nhánh chính chứa ý tưởng đó. B B. Viết tất cả các ý nhỏ chung với ý chính. C C. Tạo một sơ đồ tư duy mới cho mỗi ý nhỏ. D D. Bỏ qua các ý nhỏ.

A A. Dễ dàng chỉnh sửa, thêm bớt nội dung, thay đổi màu sắc và bố cục. B B. Buộc phải sử dụng các mẫu có sẵn, hạn chế sáng tạo. C C. Chỉ có thể vẽ được các sơ đồ đơn giản. D D. Tốn nhiều thời gian hơn để làm quen với phần mềm.

A A. Sắp xếp chúng thành các nhóm logic và thấy được mối liên hệ giữa chúng. B B. Liệt kê tất cả ý tưởng một cách ngẫu nhiên. C C. Bỏ qua những ý tưởng ít quan trọng. D D. Chỉ tập trung vào một ý tưởng duy nhất.

A A. Sự kết hợp hài hòa giữa từ khóa, hình ảnh, màu sắc và cấu trúc phân nhánh rõ ràng. B B. Việc sử dụng nhiều câu văn chi tiết. C C. Bố cục chỉ có một màu. D D. Các nhánh thẳng hàng và đối xứng hoàn hảo.

A A. Bằng cách trực quan hóa mối quan hệ giữa các khái niệm thông qua các nhánh và đường nối. B B. Bằng cách liệt kê các ý tưởng theo thứ tự thời gian. C C. Bằng cách viết các ý tưởng rời rạc. D D. Bằng cách sử dụng các câu văn dài.

A A. Mức độ quan trọng hoặc thứ tự ưu tiên của các ý tưởng. B B. Sự khác biệt về màu sắc. C C. Chỉ là sự ngẫu nhiên trong quá trình vẽ. D D. Khoảng cách từ ý tưởng trung tâm.

A A. Sơ đồ tư duy có cấu trúc phân nhánh, phi tuyến tính, còn dàn ý thường có cấu trúc tuyến tính, theo thứ tự. B B. Sơ đồ tư duy chỉ dùng hình ảnh, dàn ý dùng chữ. C C. Sơ đồ tư duy không có ý tưởng trung tâm, dàn ý có. D D. Sơ đồ tư duy không có nhánh, dàn ý có.

A A. Tư duy sáng tạo, khả năng phân tích, tổng hợp và ghi nhớ. B B. Chỉ kỹ năng vẽ và trang trí. C C. Kỹ năng gõ bàn phím nhanh. D D. Kỹ năng sử dụng máy tính để chơi game.

A A. Ghi nhanh ý tưởng đó vào vị trí phù hợp hoặc tạo một nhánh mới. B B. Ngừng vẽ và bắt đầu lại từ đầu. C C. Bỏ qua ý tưởng đó vì nó không nằm trong kế hoạch ban đầu. D D. Viết toàn bộ ý tưởng mới vào một tờ giấy khác.

A A. Cung cấp một cái nhìn tổng quan, có cấu trúc, giúp dễ dàng tiếp nhận và hiểu thông tin. B B. Yêu cầu người học phải ghi nhớ tất cả chi tiết một cách máy móc. C C. Làm cho lượng thông tin trở nên nhiều hơn. D D. Chỉ tập trung vào một vài điểm nhỏ.

A A. Ở giữa trang giấy, thể hiện chủ đề hoặc vấn đề chính đang được xem xét. B B. Ở góc trên bên trái, thể hiện thông tin bổ sung quan trọng. C C. Ở cuối trang giấy, thể hiện kết luận hoặc tóm tắt. D D. Ở bất kỳ vị trí nào tùy ý người vẽ, không có quy tắc cố định.

A A. Phân rã ý tưởng của nhánh chính thành các ý tưởng chi tiết hơn. B B. Kết nối các ý tưởng không liên quan với nhau. C C. Tạo ra các ý tưởng hoàn toàn mới không có trong nhánh chính. D D. Chỉ có tác dụng trang trí, không chứa thông tin.

A A. Khi cần brainstorming ý tưởng cho một dự án sáng tạo. B B. Khi cần viết một báo cáo khoa học chi tiết với nhiều số liệu. C C. Khi cần thực hiện phép tính phức tạp. D D. Khi cần soạn thảo một văn bản pháp lý.

A A. Xuất phát từ ý tưởng trung tâm, thường là các đường cong hoặc thẳng dày hơn. B B. Xuất phát từ các góc của trang giấy, là các đường nét đứt. C C. Xuất phát từ các ý tưởng phụ, là các đường chấm nhỏ. D D. Xuất phát từ bất kỳ đâu trên trang, không có mối liên hệ với ý tưởng trung tâm.

A A. Ghi nhớ bài học, tóm tắt kiến thức, lên ý tưởng cho bài viết hoặc dự án. B B. Chỉ dùng để trang trí sách vở cho đẹp. C C. Thay thế hoàn toàn cho việc nghe giảng và đọc sách. D D. Dùng để chơi game giải trí.

A A. Cấu trúc rõ ràng, hình ảnh minh họa sinh động và từ khóa cô đọng. B B. Càng nhiều chữ càng tốt để thể hiện đầy đủ thông tin. C C. Sử dụng duy nhất một màu mực để đảm bảo tính đồng nhất. D D. Các nhánh phải thẳng tắp và đối xứng hoàn hảo.

A A. Tổ chức ý tưởng, dàn ý logic và các điểm nhấn quan trọng cho bài nói. B B. Trình bày toàn bộ nội dung chi tiết của bài thuyết trình. C C. Chỉ dùng để tạo slide minh họa. D D. Làm cho bài thuyết trình trở nên phức tạp hơn.

A A. Các loại trái cây. B B. Trái cây yêu thích của tôi. C C. Mùa hè. D D. Siêu thị.

A A. Giúp ghi nhớ từ vựng, cấu trúc ngữ pháp và các cụm từ liên quan. B B. Chỉ giúp học cách viết chữ cái. C C. Yêu cầu người học phải nghe và lặp lại. D D. Làm phức tạp hóa việc học ngôn ngữ.

A A. Chủ đề chính hoặc tiêu đề của chương sách làm ý tưởng trung tâm. B B. Một ý nhỏ bất kỳ xuất hiện trong chương. C C. Kết luận của chương sách. D D. Một câu trích dẫn ngẫu nhiên.

A A. Giúp não bộ tập trung vào những khái niệm cốt lõi và dễ dàng gợi nhớ. B B. Làm cho sơ đồ tư duy trông giống như một bài văn thu nhỏ. C C. Tăng số lượng chữ viết trên sơ đồ. D D. Yêu cầu người xem phải suy luận nhiều hơn.

A A. Mối quan hệ từ tổng quát đến chi tiết, hoặc từ chính đến phụ. B B. Mối quan hệ ngẫu nhiên, không có trật tự. C C. Mối quan hệ song song, không có sự phụ thuộc. D D. Mối quan hệ loại trừ lẫn nhau.

A A. Từ khóa giúp cô đọng ý nghĩa, dễ dàng liên kết và ghi nhớ hơn. B B. Câu dài làm sơ đồ tư duy trở nên rối rắm và khó đọc. C C. Từ khóa là quy định bắt buộc khi vẽ sơ đồ tư duy. D D. Sử dụng câu dài thể hiện sự hiểu biết sâu sắc hơn.