Trắc nghiệm Ngữ văn 8 cánh diều bài 7 Thực hành tiếng Việt

A A. Đối tượng giao tiếp, mục đích giao tiếp và hoàn cảnh giao tiếp. B B. Chỉ liên quan đến việc sử dụng từ ngữ trang trọng. C C. Phụ thuộc vào sở thích cá nhân của người nói. D D. Chỉ cần đúng ngữ pháp là đủ.

A A. Sự việc xảy ra rồi mất đi nhanh chóng, không để lại kết quả hoặc ấn tượng gì. B B. Sự chăm chỉ, cần cù trong công việc. C C. Tình bạn khăng khít, bền chặt. D D. Sự may mắn bất ngờ.

A A. Tạo sự gần gũi, chân thực hoặc thiếu chuyên nghiệp, khó hiểu tùy ngữ cảnh. B B. Luôn làm cho văn bản trở nên phong phú hơn. C C. Chỉ làm sai lệch chuẩn mực tiếng Việt. D D. Không ảnh hưởng gì đến ý nghĩa của văn bản.

A A. Nâng cao khả năng sử dụng ngôn ngữ chính xác, mạch lạc và hiệu quả. B B. Tìm hiểu sâu về nguồn gốc các lỗi sai phổ biến. C C. Phê bình phong cách viết của người khác. D D. Ghi nhớ các quy tắc ngữ pháp cứng nhắc.

A A. Câu kể (có nêu nguyên nhân). B B. Câu hỏi. C C. Câu cầu khiến. D D. Câu cảm thán.

A A. Ăn rất ít, kén ăn. B B. Ăn rất nhiều. C C. Ăn uống mất vệ sinh. D D. Ăn uống tùy tiện.

A A. Câu hỏi. B B. Câu kể. C C. Câu cầu khiến. D D. Câu cảm thán.

A A. Làm tăng tính biểu cảm, gợi hình, gợi cảm cho lời nói, bài viết. B B. Chứng minh sự phức tạp của ngôn ngữ. C C. Tạo ra sự khác biệt với người khác. D D. Học thuộc lòng các định nghĩa.

A A. Mối quan hệ giữa từ/câu với các yếu tố xung quanh (tình huống, người nói, người nghe). B B. Chỉ dựa vào từ điển để tra nghĩa. C C. So sánh với các ngôn ngữ khác. D D. Tìm hiểu ý kiến của nhiều người về từ đó.

A A. Ngữ pháp và cách diễn đạt. B B. Ngữ âm học. C C. Ngữ nghĩa học. D D. Lịch sử ngôn ngữ.

A A. Sự đa dạng trong cách diễn đạt ý định giao tiếp. B B. Sự hạn chế trong vốn từ vựng. C C. Sự phức tạp của ngữ pháp. D D. Sự thiếu chính xác trong câu.

A A. Tạo sự gợi cảm, làm cho nội dung trở nên sinh động, hấp dẫn và dễ hình dung. B B. Làm cho văn bản trở nên khó hiểu hơn. C C. Chỉ là cách trang trí ngôn ngữ. D D. Tăng số lượng từ trong câu.

A A. Thái độ, tình cảm, cảm xúc của người nói/viết ẩn chứa trong từ ngữ. B B. Ngữ âm của từ đó. C C. Nguồn gốc lịch sử của từ. D D. Số lượng âm tiết trong từ.

A A. So sánh (ẩn dụ) B B. Nhân hóa C C. Hoán dụ D D. Điệp ngữ

A A. Gặp nhiều khó khăn, thăng trầm, vất vả. B B. Luôn gặp may mắn. C C. Cuộc sống sung sướng, an nhàn. D D. Sống cô độc, không có ai giúp đỡ.

A A. Hiểu sâu sắc hơn các lớp nghĩa và cách sử dụng sáng tạo của ngôn ngữ. B B. Nhận biết các từ đồng nghĩa. C C. Phân biệt các loại từ loại. D D. Học thuộc các từ vựng mới.

A A. Nhầm lẫn giữa các từ có âm gần giống nhau hoặc có nghĩa tương tự. B B. Thiếu hiểu biết về lịch sử từ vựng. C C. Không có ý thức về việc sử dụng từ ngữ. D D. Sử dụng từ ngữ theo thói quen.

A A. Việc sử dụng ngôn ngữ trong các hoạt động giao tiếp, bao gồm ngữ pháp, từ vựng, và phong cách. B B. Lịch sử hình thành và phát triển của tiếng Việt. C C. Cấu trúc ngữ âm và các âm tiết của tiếng Việt. D D. Nguồn gốc từ vựng tiếng Việt từ các ngôn ngữ khác.

A A. Mẹ đi chợ mua vài món đồ. B B. Mẹ đi chợ mua đồ. C C. Mẹ đi chợ. D D. Mẹ đi mua.

A A. Giống nhau về tính nết, phẩm chất xấu, khó phân biệt ai tốt ai xấu. B B. Giống nhau về ngoại hình. C C. Giống nhau về hoàn cảnh xuất thân. D D. Giống nhau về trình độ học vấn.

A A. Sự sai lệch về cấu trúc câu, quan hệ từ, hình thức từ, v.v. B B. Việc sử dụng từ ngữ địa phương. C C. Sắc thái biểu cảm của câu. D D. Độ dài của câu.

A A. Chỉ người vô ơn, bội bạc, quên đi ơn nghĩa. B B. Chỉ người keo kiệt, bủn xỉn. C C. Chỉ người tham lam, muốn nhiều hơn. D D. Chỉ người nói nhiều, làm ít.

A A. Giúp các câu văn có mối quan hệ logic, tạo sự liền mạch, tránh rời rạc. B B. Làm cho câu văn dài hơn. C C. Tăng tính trang trọng cho văn bản. D D. Phân biệt câu chủ động và câu bị động.

A A. Cô giáo giảng bài rất hay, giọng cô truyền cảm. B B. Cô giáo giảng bài. C C. Cô giáo giảng. D D. Cô giáo hay.

A A. Các ý trong câu, đoạn văn, văn bản được sắp xếp có mối liên hệ logic, chặt chẽ. B B. Việc sử dụng nhiều câu dài. C C. Sự đa dạng về cấu trúc câu. D D. Việc lặp đi lặp lại một vài từ khóa.