Trắc nghiệm ngữ văn 7 cánh diều bài 1 Buổi học cuối cùng

A A. Sự thiếu tập trung và mệt mỏi. B B. Sự tôn trọng và lắng nghe thầy giáo. C C. Sự sợ hãi và không dám nói. D D. Sự đồng tình với lệnh cấm.

A A. Thầy viết lên bảng dòng chữ Nước Pháp muôn năm! bằng tất cả sức lực. B B. Thầy mặc bộ lễ phục đẹp nhất, là bộ mà thầy chỉ mặc trong những dịp đặc biệt. C C. Thầy dành toàn bộ thời gian buổi học để giảng về ngữ pháp tiếng Pháp. D D. Thầy yêu cầu tất cả học sinh phát biểu bằng tiếng Pháp.

A A. Sự kiêu ngạo của một giáo viên. B B. Niềm tự hào dân tộc và tình yêu tiếng mẹ đẻ. C C. Sự khuyến khích học sinh học ngoại ngữ khác. D D. Sự đánh giá khách quan về các ngôn ngữ trên thế giới.

A A. Xưng hô thông thường của thầy giáo với học trò. B B. Sự thể hiện tình cảm yêu mến, gắn bó sâu sắc của thầy với học trò. C C. Sự phân biệt ngôi thứ giữa thầy và trò. D D. Một cách xưng hô mang tính nghi lễ.

A A. Sự kết thúc của một giai đoạn học tập bình thường. B B. Sự thay đổi lớn lao trong cuộc đời của người dân An-dát và Lô-ren. C C. Sự tạm biệt với một người thầy đáng kính. D D. Sự mất mát về quyền tự do ngôn ngữ và văn hóa.

A A. Thể hiện sự chăm chỉ, vất vả của thầy. B B. Gợi tả sự già nua và bệnh tật của thầy. C C. Làm nổi bật sự khác biệt giữa thầy và trò. D D. Tạo ấn tượng về một người thầy nghiêm khắc.

A A. Hoán dụ B B. Nói giảm nói tránh C C. So sánh D D. Cường điệu (Nói quá)

A A. Họ đến để chia tay thầy Ha-men. B B. Họ đến để phản đối lệnh cấm dạy tiếng Pháp. C C. Họ đến để tham dự một buổi lễ quan trọng của làng. D D. Họ đến để nghe tin tức về chiến tranh.

A A. Nước Phổ đã chiến thắng trong cuộc chiến tranh với Pháp và áp đặt chính sách đồng hóa. B B. Chính phủ Pháp đang cố gắng củng cố nền giáo dục quốc dân. C C. Người dân An-dát và Lô-ren yêu cầu được học tiếng Đức. D D. Thầy Ha-men đã quyết định nghỉ hưu sớm.

A A. So sánh B B. Ẩn dụ C C. Nhân hóa D D. Nói quá

A A. Để nhấn mạnh sự khác biệt của buổi học này so với các buổi học trước. B B. Để chỉ ra rằng tất cả học sinh đều tham gia hoạt động đó. C C. Để thể hiện sự ngạc nhiên của tác giả. D D. Để miêu tả sự im lặng bất thường của lớp học.

A A. Vì Phrăng tưởng hôm đó là ngày nghỉ. B B. Vì Phrăng thấy thầy Ha-men mặc trang phục khác thường. C C. Vì Phrăng nghĩ thầy Ha-men sẽ vắng mặt. D D. Vì Phrăng đã đến lớp muộn.

A A. Vì Phrăng chưa bao giờ thực sự chú tâm vào các bài học tiếng Pháp trước đây. B B. Vì Phrăng sợ bị phạt nếu không hoàn thành bài tập về nhà. C C. Vì Phrăng không thích thầy Ha-men và muốn buổi học kết thúc sớm. D D. Vì Phrăng nghĩ rằng mình sẽ không có cơ hội học tiếng Pháp nữa.

A A. Việc cậu bé không còn muốn trốn học nữa. B B. Việc cậu bé cảm thấy buồn bã và hối tiếc. C C. Việc cậu bé lắng nghe thầy giáo giảng bài một cách chăm chú. D D. Tất cả các đáp án trên.

A A. Phấn khích và vui vẻ. B B. Buồn bã, xúc động và nghẹn ngào. C C. Giận dữ và thất vọng. D D. Bình thản và chấp nhận.

A A. Khuyến khích học sinh học thêm nhiều ngôn ngữ khác. B B. Nhấn mạnh tầm quan trọng của việc bảo tồn và phát huy tiếng mẹ đẻ khi bị áp bức. C C. Yêu cầu học sinh tham gia phong trào kháng chiến chống Phổ. D D. Động viên học sinh học tập chăm chỉ để trở thành người giỏi.

A A. Sự yêu thương, trìu mến và mong muốn học trò ghi nhớ bài học. B B. Sự giận dữ và thất vọng với thái độ học tập của học sinh. C C. Sự kiêu hãnh về kiến thức đã truyền đạt. D D. Sự mệt mỏi và muốn kết thúc buổi học sớm.

A A. Thái độ của thầy Ha-men đối với tiếng Pháp. B B. Sự có mặt của dân làng trong lớp học. C C. Sự hối tiếc của Phrăng về việc học tiếng Pháp. D D. Lệnh cấm dạy tiếng Pháp của chính quyền Phổ.

A A. Vì thầy muốn nhấn mạnh sự nghiêm trọng của việc cấm tiếng Pháp. B B. Vì thầy muốn học sinh hiểu rằng họ sẽ không bao giờ được học tiếng Pháp nữa. C C. Vì thầy muốn phân biệt rõ ràng giữa việc học tiếng Pháp và việc rời khỏi trường. D D. Vì thầy muốn thể hiện sự yếu đuối và bất lực của mình.

A A. Thầy thừa nhận mình đã dạy không tốt. B B. Thầy đang trêu đùa học sinh. C C. Thầy đang nói về việc không biết khi nào tiếng Pháp sẽ được dạy trở lại. D D. Thầy thể hiện sự bất lực trước lệnh cấm.

A A. Thầy muốn học sinh ghi nhớ kiến thức một cách sâu sắc nhất. B B. Thầy muốn kéo dài thời gian của buổi học. C C. Thầy muốn chứng tỏ sự chuyên nghiệp của mình. D D. Thầy muốn học sinh thấy sự khác biệt so với các buổi học trước.

A A. Sự sợ hãi và lo lắng của cậu bé trước tương lai. B B. Sự nhận thức muộn màng về giá trị của tiếng Pháp và sự nghiệp học hành. C C. Sự hứng thú bất ngờ với môn học mà trước đây cậu không quan tâm. D D. Sự bất mãn với chính quyền Phổ.

A A. Vì cậu bé đã quá quen với việc học tiếng Pháp. B B. Vì cậu bé không hiểu ý nghĩa của buổi học cuối cùng. C C. Vì cậu bé chưa bao giờ nghĩ rằng mình sẽ không còn được học tiếng Pháp nữa. D D. Vì cậu bé nghĩ thầy Ha-men sẽ chuyển trường.

A A. Sự tò mò và ngạc nhiên. B B. Sự sợ hãi và lo lắng. C C. Sự bối rối và khó hiểu. D D. Sự đồng cảm và chia sẻ.

A A. Giá trị văn học và nghệ thuật của ngôn ngữ. B B. Tính hiệu quả trong giao tiếp hàng ngày. C C. Vai trò của ngôn ngữ như một công cụ để thể hiện bản sắc dân tộc. D D. Sự phức tạp và quy tắc ngữ pháp của ngôn ngữ.