Trắc nghiệm HĐTN 6 kết nối tri thức kì II (P2)

A A. Giới thiệu đối tượng miêu tả và tạo ấn tượng ban đầu cho người đọc. B B. Trình bày diễn biến chi tiết của câu chuyện. C C. Tóm tắt ý nghĩa của toàn bộ bài văn. D D. Đưa ra những nhận xét, đánh giá về đối tượng.

A A. Thể hiện những tình cảm, suy nghĩ gắn bó, kỉ niệm sâu sắc với loài cây đó. B B. Liệt kê các đặc điểm sinh học của loài cây. C C. Kể lại những câu chuyện truyền thuyết về loài cây. D D. So sánh loài cây đó với các loài cây khác.

A A. Quan sát tỉ mỉ, lựa chọn chi tiết tiêu biểu và sử dụng ngôn ngữ gợi tả, gợi cảm. B B. Chỉ cần liệt kê các yếu tố có trong cảnh vật. C C. Kể lại một câu chuyện xảy ra trong cảnh đó. D D. Đưa ra những suy nghĩ trừu tượng về thiên nhiên.

A A. Tóm tắt ý nghĩa câu chuyện, thể hiện cảm xúc của người kể hoặc đưa ra lời nhắn nhủ. B B. Giới thiệu bối cảnh câu chuyện và các nhân vật. C C. Miêu tả chi tiết diễn biến của sự việc. D D. Phân tích nguyên nhân và hậu quả của sự việc.

A A. Bộc lộ tình cảm, cảm xúc của người viết đối với đối tượng được nói đến. B B. Trình bày các sự kiện theo trình tự thời gian. C C. Giải thích một khái niệm hoặc một vấn đề. D D. Cung cấp thông tin khách quan về một sự vật.

A A. Là một chuỗi các từ ngữ diễn đạt một ý trọn vẹn, thường có chủ ngữ và vị ngữ. B B. Là một từ đơn có nghĩa. C C. Là một nhóm từ không có ý nghĩa. D D. Là một câu văn dài có nhiều dấu chấm.

A A. Giúp các ý tưởng trong văn bản được triển khai một cách mạch lạc, logic, tạo thành một chỉnh thể thống nhất. B B. Làm cho văn bản trở nên dài hơn. C C. Chỉ đơn thuần là việc chia văn bản thành nhiều phần. D D. Giúp người đọc dễ dàng bỏ qua các phần không quan trọng.

A A. Dùng để ra lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo hoặc cầu mong. B B. Dùng để đặt câu hỏi. C C. Dùng để miêu tả sự vật, sự việc. D D. Dùng để bộc lộ cảm xúc.

A A. Dùng để yêu cầu, mong muốn người đối thoại cung cấp thông tin. B B. Dùng để ra lệnh cho người khác. C C. Dùng để miêu tả một hiện tượng. D D. Dùng để bộc lộ cảm xúc cá nhân.

A A. Sự kết nối, gắn bó giữa các câu, các đoạn văn với nhau để tạo thành một chỉnh thể thống nhất. B B. Sự lặp lại của một từ hoặc một cụm từ nhiều lần. C C. Việc sử dụng nhiều câu văn khác nhau trong một đoạn. D D. Sự ngắt quãng giữa các ý tưởng.

A A. Các câu phải có mối liên hệ chặt chẽ với nhau về nội dung và hình thức. B B. Các câu có thể độc lập hoàn toàn với nhau. C C. Chỉ cần các câu có cùng chủ đề là đủ. D D. Mỗi câu chỉ cần diễn đạt một ý rời rạc.

A A. Kết hợp miêu tả ngoại hình với miêu tả tính cách, hành động, lời nói. B B. Chỉ tập trung vào miêu tả trang phục của người đó. C C. Kể lại toàn bộ quá trình làm việc của người đó. D D. Đưa ra những lời khen ngợi chung chung.

A A. Trình bày diễn biến của câu chuyện, các sự việc, hoạt động của nhân vật. B B. Giới thiệu bối cảnh và các nhân vật chính. C C. Tóm tắt lại toàn bộ câu chuyện. D D. Đưa ra lời khuyên hoặc bài học rút ra từ câu chuyện.

A A. Đi thẳng vào sự việc; Nêu hoàn cảnh, không gian, thời gian; Nhớ lại một kỉ niệm. B B. Nêu vấn đề cần nghị luận; Đưa ra các dẫn chứng; Đặt câu hỏi tu từ. C C. Tóm tắt nội dung chính; Trích dẫn câu nói nổi tiếng; Miêu tả cảnh vật. D D. Phân tích nguyên nhân; Đánh giá hậu quả; Đưa ra giải pháp.

A A. Mở bài, Thân bài, Kết bài. B B. Dẫn nhập, Nội dung chính, Kết luận. C C. Giới thiệu, Phát triển, Tóm tắt. D D. Đầu đề, Thân bài, Phụ lục.

A A. Dùng để bộc lộ cảm xúc, tình cảm (vui, buồn, giận, ngạc nhiên...). B B. Dùng để hỏi về một vấn đề. C C. Dùng để miêu tả một cảnh vật. D D. Dùng để ra lệnh cho người khác.

A A. Sử dụng các từ ngữ miêu tả cụ thể, sinh động, giàu hình ảnh và cảm xúc. B B. Kể lại toàn bộ diễn biến của câu chuyện. C C. Nêu lên quan điểm cá nhân về đối tượng. D D. Trích dẫn các câu nói nổi tiếng liên quan.

A A. Gợi lên sự trân trọng, biết ơn công lao to lớn của người mẹ và nhắc nhở về bổn phận làm con. B B. Nhấn mạnh sự hy sinh thầm lặng của người cha trong gia đình. C C. Khẳng định tầm quan trọng của tình bạn trong cuộc sống. D D. Phê phán những quan niệm lỗi thời về vai trò của người phụ nữ.

A A. Dựa trên mục đích giao tiếp của người nói (hoặc người viết). B B. Dựa trên độ dài của câu. C C. Dựa trên số lượng từ trong câu. D D. Dựa trên cảm xúc của người viết.

A A. So sánh, nhân hóa và ẩn dụ. B B. Điệp ngữ, liệt kê và đối lập. C C. Tượng thanh, tượng hình và hoán dụ. D D. Nói quá, nói giảm nói tránh và câu hỏi tu từ.

A A. Là những từ ngữ được sử dụng trong một cộng đồng xã hội nhất định (ví dụ: học sinh, bác sĩ, công an...) và không dùng phổ biến trong toàn dân. B B. Là những từ ngữ chỉ có trong từ điển. C C. Là những từ ngữ được dùng để giao tiếp hàng ngày. D D. Là những từ ngữ cổ xưa không còn dùng nữa.

A A. Dùng để kể, tả, thông báo, nhận định về một sự vật, sự việc, trạng thái. B B. Dùng để ra lệnh hoặc yêu cầu. C C. Dùng để đặt câu hỏi. D D. Dùng để bày tỏ cảm xúc.

A A. Thầy Ha-gien đã dạy tiếng Pháp với tất cả tâm huyết, coi đó là ngôn ngữ hay nhất, đẹp nhất, bền vững nhất và bày tỏ sự tiếc nuối khi không thể dạy cho học trò của mình. B B. Thầy Ha-gien đã tổ chức một buổi học khác thường, khuyến khích học sinh nói tiếng mẹ đẻ và phê phán thái độ lười biếng. C C. Thầy Ha-gien đã kể về lịch sử nước Pháp và ca ngợi những chiến công của dân tộc. D D. Thầy Ha-gien đã yêu cầu học sinh viết những lời lên án kẻ xâm lược.

A A. Qua những lời nói trực tiếp và hành động bộc lộ cảm xúc. B B. Qua suy nghĩ nội tâm và những lời thoại gián tiếp. C C. Qua miêu tả ngoại hình và thái độ của các nhân vật khác. D D. Qua những bài học đạo đức mà người lớn truyền đạt.

A A. Là những từ ngữ được sử dụng phổ biến ở một hoặc một vài địa phương, nhưng ít hoặc không được dùng ở địa phương khác. B B. Là những từ ngữ chỉ có trong sách giáo khoa. C C. Là những từ ngữ mới được phát minh. D D. Là những từ ngữ chỉ dùng trong văn học.