Trắc nghiệm Ngữ văn 12 chân trời Bài 4 Thực hành tiếng Việt

A A. Từ láy có sự lặp lại về âm thanh (toàn bộ hoặc bộ phận), còn từ ghép là sự kết hợp ý nghĩa của các tiếng. B B. Cả từ láy và từ ghép đều có ý nghĩa giống nhau. C C. Từ láy chỉ có hai tiếng, từ ghép có thể có nhiều hơn hai tiếng. D D. Từ ghép luôn có nghĩa mới, từ láy thì không.

A A. Trật tự từ quyết định vai trò ngữ pháp của các thành phần trong câu và tạo nên ý nghĩa, sự mạch lạc cho câu. B B. Trật tự từ trong câu tiếng Việt là hoàn toàn tự do và không ảnh hưởng đến ý nghĩa. C C. Chỉ cần đặt chủ ngữ, vị ngữ là đủ, các thành phần khác có thể sắp xếp tùy ý. D D. Trật tự từ chỉ quan trọng trong thơ ca, không cần thiết trong văn xuôi.

A A. Giúp người nói/viết lựa chọn từ ngữ phù hợp với đối tượng, mục đích và hoàn cảnh giao tiếp, đảm bảo sự hiệu quả và chính xác trong truyền đạt thông tin. B B. Chỉ đơn thuần là việc xác định người nghe hoặc người đọc là ai để điều chỉnh giọng điệu. C C. Quyết định hoàn toàn việc sử dụng ngôn ngữ trang trọng hay thân mật, không ảnh hưởng đến việc lựa chọn từ chuyên ngành. D D. Giúp người nói/viết thể hiện cảm xúc cá nhân một cách mạnh mẽ nhất, đôi khi làm lu mờ ý nghĩa chính của thông điệp.

A A. Giúp hiểu được những kinh nghiệm, bài học được đúc kết từ đời sống lao động, sinh hoạt của dân tộc, làm cho lời nói thêm sinh động, giàu hình ảnh và ý nghĩa. B B. Thành ngữ chỉ là những cụm từ cố định, không mang ý nghĩa sâu sắc. C C. Việc sử dụng thành ngữ chỉ làm cho lời nói trở nên rườm rà, không cần thiết. D D. Chỉ cần biết nghĩa đen của thành ngữ là đủ.

A A. Tạo ra hiệu quả gợi cảm, gợi thanh, giúp lời văn thêm nhạc điệu, sinh động và có sức hấp dẫn. B B. Chỉ đơn thuần là ghi nhận sự lặp lại của âm thanh. C C. Biện pháp tu từ ngữ âm không ảnh hưởng đến ý nghĩa của câu. D D. Giúp người đọc dễ dàng bỏ qua các yếu tố âm thanh trong văn bản.

A A. Đảm bảo thông tin được truyền đạt đúng, tránh hiểu lầm, thể hiện sự tôn trọng đối với người nghe/đọc và sự nghiêm túc trong giao tiếp. B B. Chỉ đơn thuần là việc làm cho câu văn nghe hay hơn. C C. Sự chuẩn xác không quan trọng bằng sự sáng tạo trong cách diễn đạt. D D. Sự chuẩn xác chỉ cần thiết trong văn bản khoa học.

A A. Thay vì nói anh ấy làm việc rất tốt, nên nói anh ấy hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao với kết quả vượt mong đợi. B B. Nói anh ấy làm tốt lắm trong mọi tình huống. C C. Nói anh ấy làm việc như cái máy để thể hiện sự hiệu quả. D D. Nói anh ấy là người có năng lực mà không cần thêm chi tiết.

A A. Việc sử dụng các từ như chăng, chứ, nhỉ, sao có thể thay đổi sắc thái ý nghĩa của câu từ khẳng định sang nghi vấn, cầu khiến hay cảm thán. B B. Các yếu tố tình thái chỉ đơn giản là thêm vào cuối câu để làm cho câu văn dài hơn. C C. Tất cả các yếu tố tình thái đều mang ý nghĩa giống nhau. D D. Việc sử dụng yếu tố tình thái không ảnh hưởng đến ý nghĩa tổng thể của câu.

A A. Từ mắt trong mắt của tôi (bộ phận cơ thể) và mắt bão (tâm bão). B B. Từ nhà trong ngôi nhà và nhà nước. C C. Từ đi trong đi bộ và đi học. D D. Từ sách trong cuốn sách và sách vở.

A A. Gây khó hiểu, làm mất đi nét đẹp và sự trong sáng của tiếng Việt, thậm chí tạo ra những sắc thái nghĩa không mong muốn hoặc sai lệch. B B. Làm cho ngôn ngữ trở nên hoa mỹ và sang trọng hơn trong mọi trường hợp. C C. Tăng cường khả năng biểu đạt cảm xúc cá nhân, làm cho lời nói trở nên giàu hình ảnh hơn. D D. Chỉ ảnh hưởng đến những người ít học, không ảnh hưởng đến tầng lớp tri thức.

A A. Sử dụng từ ngữ chính xác, giàu hình ảnh, phù hợp với văn phong và đối tượng, tránh từ ngữ sáo rỗng, thiếu trang trọng. B B. Ưu tiên sử dụng từ ngữ càng phức tạp càng tốt để thể hiện sự uyên bác. C C. Chỉ cần đảm bảo ý nghĩa được truyền đạt, không cần quan tâm đến văn phong hay hình ảnh. D D. Sử dụng nhiều từ ngữ vay mượn để tạo sự mới lạ, bất chấp ngữ cảnh.

A A. Từ ngữ địa phương B B. Từ ngữ theo tầng lớp xã hội C C. Từ ngữ theo lĩnh vực chuyên môn D D. Từ ngữ theo ngữ pháp

A A. Sự xuất hiện của các cấu trúc câu ngắn gọn, xu hướng lược bỏ các thành phần không cần thiết, sử dụng nhiều từ viết tắt trong giao tiếp trực tuyến. B B. Ngữ pháp tiếng Việt đang dần trở nên phức tạp hơn với nhiều quy tắc mới. C C. Công nghệ thông tin không có ảnh hưởng đến ngữ pháp tiếng Việt. D D. Ngữ pháp tiếng Việt đang có xu hướng quay về các cấu trúc cổ xưa.

A A. Giúp hiểu và sử dụng các biện pháp tu từ như ẩn dụ, hoán dụ một cách hiệu quả, làm cho ngôn ngữ giàu hình ảnh và biểu cảm. B B. Chỉ đơn thuần là ghi nhận sự thay đổi ý nghĩa của từ trong các ngữ cảnh khác nhau. C C. Quan trọng nhất là để tránh sử dụng từ sai nghĩa. D D. Việc phân biệt này không cần thiết khi giao tiếp thông thường.

A A. Ghép từ, lái từ, biến đổi ngữ âm, vay mượn từ ngữ nước ngoài. B B. Chỉ tập trung vào việc dịch nghĩa các từ tiếng nước ngoài. C C. Sử dụng các từ ngữ cổ, ít dùng để tạo sự mới lạ. D D. Chỉ đơn thuần là thay đổi cách viết của các từ đã có sẵn.

A A. Hiểu rõ sự vận động, phát triển của ngôn ngữ dưới tác động của xã hội, văn hóa và công nghệ, từ đó sử dụng ngôn ngữ một cách linh hoạt và phù hợp. B B. Chỉ đơn thuần là ghi nhận sự thay đổi của từ ngữ theo thời gian mà không cần phân tích sâu. C C. Giúp người học nhận biết và sử dụng các từ ngữ cổ, lạc hậu để thể hiện sự uyên bác. D D. Quan trọng nhất là để phê phán những thay đổi tiêu cực của ngôn ngữ, giữ gìn sự thuần khiết tuyệt đối.

A A. Cho phép lựa chọn từ ngữ chính xác nhất với sắc thái ý nghĩa và ngữ cảnh giao tiếp cụ thể, tránh gây hiểu lầm hoặc diễn đạt thiếu tinh tế. B B. Chỉ đơn thuần là việc tìm kiếm các từ có âm thanh tương tự nhau. C C. Giúp người nói/viết thể hiện sự đa dạng trong cách dùng từ, không cần quan tâm đến sắc thái ý nghĩa. D D. Quan trọng nhất là để tránh lặp lại từ ngữ, không cần chú trọng đến sự phù hợp của sắc thái.

A A. Giúp thiết lập và thể hiện các mối quan hệ logic (nguyên nhân - kết quả, điều kiện - kết quả, tương phản...) giữa các bộ phận trong câu hoặc giữa các câu, đảm bảo tính mạch lạc, chặt chẽ. B B. Quan hệ từ chỉ là những từ thêm vào cho câu văn thêm dài. C C. Tất cả các quan hệ từ đều có ý nghĩa tương đương nhau. D D. Việc nhận biết quan hệ từ không cần thiết cho việc hiểu nghĩa câu.

A A. Giúp người học hiểu cách tổ chức ý tưởng, xây dựng các loại câu (đơn, ghép, phức) phù hợp với mục đích giao tiếp, từ đó tạo ra câu văn mạch lạc, rõ ràng. B B. Chỉ giúp nhận biết đâu là chủ ngữ, vị ngữ. C C. Cấu trúc câu không ảnh hưởng đến khả năng vận dụng ngôn ngữ. D D. Việc phân tích cấu trúc câu chỉ dành cho các nhà ngôn ngữ học.

A A. Con **ngựa** đá và con **ngựa** sắt. B B. Con **cá** và con **cá**m. C C. Cái **bàn** và cái **bàn** tay. D D. Cái **máy** và cái **máy** tính.

A A. Nhân hóa B B. Ẩn dụ C C. Hoán dụ D D. Điệp ngữ

A A. Sự xuất hiện của các thuật ngữ như internet, website, email trong đời sống hàng ngày. B B. Việc sử dụng các từ Hán Việt cổ như khải, văn, sứ trong văn chương hiện đại. C C. Sự phổ biến của các từ địa phương trong giao tiếp vùng miền. D D. Việc dùng các từ ngữ mang tính khẩu ngữ như ngon, chất thay thế cho từ chuẩn.

A A. Giúp hiểu rõ cách các yếu tố phụ thêm vào gốc từ để tạo ra từ phái sinh với ý nghĩa mới, làm phong phú thêm vốn từ vựng. B B. Chỉ giúp xác định nguồn gốc của từ, không liên quan đến ý nghĩa. C C. Quan trọng nhất là để phân biệt từ đơn và từ ghép. D D. Giúp người học dễ dàng bỏ qua các yếu tố này khi phân tích văn bản.

A A. Ôi chao, cảnh vật thật là hữu tình! B B. Cảnh vật có đặc điểm hữu tình. C C. Cảnh vật được miêu tả là hữu tình. D D. Theo quan sát, cảnh vật có tính chất hữu tình.

A A. Các từ như cà phê (coffee), xà phòng (savon - Pháp), ga (gare - Pháp). B B. Các từ như công nghệ (科技 - Hán), sách (冊 - Hán). C C. Các từ như ô tô (auto), mô tô (moto), tivi (TV). D D. Các từ như búp bê (poupée - Pháp), sơ mi (chemise - Pháp).